New Teen Explorer                                                                                                                                                                       Kryteria oceniania z języka angielskiego

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                             STARTER Personal and impersonal pronouns   

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena

dopuszczająca        Ocena dostateczna                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                   ocena dobra         Ocena bardzo dobra         ocena cel                           

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Myli zaimki osobowe; zadania o podstawowym stopniu trudności z ich użyciem wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi.

Zna znaczenie i zasady stosowania zaimków osobowych, ale stosując je, popełnia błędy.

Stosując zaimki osobowe, sporadycznie popełnia błędy.

Zna i poprawnie stosuje w swoich wypowiedziach zaimki osobowe.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy notatkę dotyczącą osób i zwierząt, które z nim zamieszkują, stosując zaimki osobowe.

Tworzy notatkę dotyczącą osób i zwierząt, które z nim zamieszkują, stosując zaimki osobowe; popełnia błędy.

Na ogół poprawnie tworzy notatkę dotyczącą osób i zwierząt, które

z nim zamieszkują, stosując zaimki osobowe.

Poprawnie tworzy notatkę dotyczącą osób i zwierząt, które

z nim zamieszkują, stosując zaimki osobowe.

W pełni poprawnie tworzy obszerną notatkę dotyczącą osób i zwierząt, które z nim zamieszkują, stosując zaimki osobowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Numbers

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Słucha ze zrozumieniem: wskazuje na liście pojedyncze liczebniki główne / porządkowe, o których jest mowa w nagraniu. Uzupełnia luki: zapisuje pojedyncze cyfry/daty, o których

jest mowa w nagraniu.

Zapisuje pojedyncze cyfry, o których jest mowa w nagraniu.

Wskazuje na liście część liczebników  głównych / porządkowych, o których jest mowa w nagraniu.

Uzupełnia luki: zapisuje część cyfr/ dat, o których jest mowa w nagraniu.

Zapisuje część cyfr, o których jest mowa w nagraniu.

Wskazuje na liście większość liczebników  głównych / porządkowych, o których jest mowa w nagraniu.

Uzupełnia luki: zapisuje większość cyfr/dat, o których jest mowa

w nagraniu.

Zapisuje większość cyfr, o których jest mowa w nagraniu.

Wskazuje na liście wszystkie liczebniki główne i porządkowe, o których jest mowa w nagraniu.

Uzupełnia luki: zapisuje wszystkie cyfry / daty, o których jest mowa

w nagraniu.

Zapisuje wszystkie cyfry, o których jest mowa w nagraniu.

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Z pomocą nauczyciela lub kolegi zapisuje brakujące liczebniki porządkowe.

Zapisuje część brakujących liczebników porządkowych; popełnia błędy.

Zapisuje większość brakujących liczebników porządkowych; popełnia sporadyczne błędy.

Poprawnie zapisuje wszystkie brakujące liczebniki porządkowe.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Plural nouns

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Z pomocą nauczyciela lub kolegi tworzy liczbę mnogą podanych rzeczowników; nie pamięta wsztstkich zasad tworzenia liczby mnogiej.

Tworzy liczbę mnogą podanych rzeczowników według  zasad, które zna; popełnia liczne błędy.

Tworzy liczbę mnogą podanych rzeczowników według  zasad, które zna; czasami popełnia błędy.

Poprawnie tworzy liczbę mnogą podanych rzeczowników według  zasad, które dobrze zna.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Possessive adjectives and pronouns

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Określa kolejność potraw oraz uzupełnia luki w zdaniach, zgodnie z treścią nagrania; zadanie wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi.

Określa kolejność potraw oraz uzupełnia luki w zdaniach, zgodnie z treścią nagrania; popełnia błędy.

Określa kolejność potraw oraz uzupełnia luki w zdaniach, zgodnie z treścią nagrania; może popełniać nieliczne błędy.

Poprawnie określa kolejność potraw oraz uzupełnia luki

w zdaniach, zgodnie z treścią nagrania.

–

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Myli zaimki i przymiotniki dzierżawcze;  zadania

o podstawowym stopniu trudności z ich użyciem wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi.

Zna znaczenie i zasady stosowania zaimków i przymiotników dzierżawczych, ale stosując je, popełnia błędy.

Stosując zaimki i przymiotniki dzierżawcze,  sporadycznie popełnia błędy.

Zna i poprawnie stosuje

w swoich wypowiedziach zaimki i przymiotniki dzierżawcze.

–

Reagowanie

na wypowiedzi

Pozyskuje informacje na temat stanu posiadania, oraz udziela takich informacji, stosując podany wzór;

w wypowiedzi popełnia liczne błędy.

Pozyskuje informacje na temat stanu posiadania, oraz udziela takich informacji, stosując podany wzór;

w wypowiedzi popełnia błędy.

Pozyskuje informacje na temat stanu posiadania, oraz udziela takich informacji;

w wypowiedzi popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie pozyskuje informacje na temat stanu posiadania, oraz udziela takich informacji.

Prowadzi dyskusję na temat stanu posiadania.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Saxon genitive

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Przetwarzanie informacji

Z pomocą nauczyciela lub kolegi tłumaczy nazwy przedmiotów umieszczone w Kole Fortuny 1.

Tłumaczy nazwy przedmiotów umieszczone w Kole Fortuny 1, popełnia liczne błędy.

Tłumaczy nazwy przedmiotów umieszczone w Kole Fortuny 1, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie tłumaczy  nazwy przedmiotów umieszczone w Kole Fortuny 1.

–

Reagowanie

na wypowiedzi

Udziela informacji na temat stanu posiadania, stosując dopełniacz saksoński, ale popełnia liczne błędy.

Udziela informacji na temat stanu posiadania, stosując dopełniacz saksoński, ale popełnia  błędy.

Udziela informacji na temat stanu posiadania, stosując dopełniacz saksoński, popełnia  nieliczne błędy.

Poprawnie udziela informacji na temat stanu posiadania, stosując dopełniacz saksoński.

Swobodnie udziela informacji na temat stanu posiadania, poprawnie stosując dopełniacz saksoński.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Jobs

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Przetwarzanie informacji

Przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące niektórych profesji przedstawionych

na ilustracjach, często popełniając błędy.

Przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące

nie wszystkich profesji przedstawionych na ilustracjach, popełniając błędy.

Na ogół poprawnie przekazuje w języku angielskim informacje

dotyczące profesji przedstawionych na ilustracjach.

Poprawnie przekazuje w języku angielskim informacje dotyczące profesji przedstawionych

na ilustracjach.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Słucha ze zrozumieniem: odpowiada na pytania otwarte do treści nagrania, wyszukując nazwy zawodów z pomocą nauczyciela lub kolegi.

Odpowiada na pytania otwarte do treści nagrania, wyszukując

nazwy zawodów – popełnia błędy.

Odpowiada na pytania otwarte do treści nagrania – na ogół poprawnie wyszukuje nazwy zawodów.

Bezbłędnie odpowiada na pytania otwarte do treści nagrania.

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Uzupełnia luki w zdaniach nazwami zawodów z ramki, korzystając ze słownika; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach nazwami zawodów z ramki; popełnia błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach nazwami zawodów z ramki; popełnia nieliczne błędy.

Bezbłędnie uzupełnia luki

w zdaniach nazwami zawodów z ramki.

Bezbłędnie uzupełnia luki

w zdaniach nazwami zawodów

z ramki oraz potrafi zdefiniować te nazwy.

Tworzenie wypowiedzi ustnej

Mówi o preferencjach związanych

z wyborem profesji w przyszłości wykorzystując poznane nazwy zawodów; popełnia

liczne błędy.

Mówi o preferencjach związanych

z wyborem profesji w przyszłości wykorzystując poznane nazwy zawodów;

popełnia błędy.

Mówi o preferencjach związanych

z wyborem profesji w przyszłości wykorzystując poznane nazwy zawodów; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie mówi o preferencjach związanych

z wyborem profesji w przyszłości wykorzystując poznane nazwy zawodów.

Swobodnie i poprawnie mówi o preferencjach związanych

z wyborem profesji w przyszłości wykorzystując poznane nazwy zawodów.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Present simple, present continuous

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasów present simple, lub present continuous z pomocą nauczyciela lub kolegi.

Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasów present simple, lub present continuous; popełnia błędy.

Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasów present simple, lub present continuous; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasów present simple, lub present continuous.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Uzupełnia zdania według własnego pomysłu, tak aby zawierały prawdziwą, bądź fałszywą infromację; popełnia

liczne błędy.

Uzupełnia zdania według własnego pomysłu, tak aby zawierały prawdziwą, bądź fałszywą infromację; popełnia

błędy.

Uzupełnia zdania według własnego pomysłu, tak aby zawierały prawdziwą, bądź fałszywą infromację; popełnia nieliczne

błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania według własnego pomysłu, tak, żeby zawierały prawdziwą, bądź fałszywą infromację.

Uzupełnia zdania według własnego pomysłu, tak, żeby zawierały prawdziwą, bądź fałszywą infromację; popełnia

błędy.

Reagowanie

na wypowiedzi

Zadaje pytania i odgaduje, czy zdania kolegi są prawdziwe, czy fałszywe; popełnia

liczne błędy.

Zadaje pytania i odgaduje, czy zdania kolegi są prawdziwe, czy fałszywe; popełnia

błędy.

Zadaje pytania i odgaduje, czy zdania kolegi są prawdziwe, czy fałszywe; popełnia

nieliczne błędy.

Poprawnie zadaje pytania i odgaduje, czy zdania kolegi są prawdziwe, czy fałszywe.

Swobodnie i poprawnie zadaje pytania i odgaduje, czy zdania kolegi są prawdziwe, czy fałszywe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Modal verbs

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka)

Dzieli wyrazy z ramki na dwie kategorie i uzupełnia dwie mapy myśli; popełnia

liczne błędy.

Dzieli wyrazy z ramki na dwie kategorie i uzupełnia dwie mapy myśli; popełnia

błędy.

Dzieli wyrazy z ramki na dwie kategorie i uzupełnia dwie mapy myśli; popełnia

nieliczne błędy.

Poprawnie dzieli wyrazy z ramki na dwie kategorie i uzupełnia dwie mapy myśli.

Poprawnie dzieli wyrazy z ramki na dwie kategorie i uzupełnia dwie mapy myśli; dodaje dodatkowe wyrazy, które pasują do tych kategorii.

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Rozumie przeczytane ogłoszenia i odpowiada na pytanie z instrukcji do zadania; dobiera w zdaniach właściwe czasowniki modalne z pomocą nauczyciela lub kolegi.

Rozumie przeczytane ogłoszenia i odpowiada na pytanie z instrukcji do zadania; dobiera w zdaniach właściwe czasowniki modalne; popełnia błędy.

Rozumie przeczytane ogłoszenia i odpowiada na pytanie z instrukcji do zadania; dobiera w zdaniach właściwe czasowniki modalne; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytane ogłoszenia i odpowiada na pytanie z instrukcji do zadania; poprawnie dobiera w zdaniach właściwe czasowniki modalne.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie

na wypowiedzi

Pisze zdania o zasadach obowiązujących na wybranym festiwalu lub wydarzeniu; popełnia liczne błędy.

Z pomocą nauczyciela lub kolegi rozumie wypowiedź kolegi i odgaduje, jakie wydarzenie opisał.

Pisze zdania o zasadach obowiązujących na wybranym festiwalu lub wydarzeniu; popełnia błędy.

Rozumie wypowiedź kolegi i odgaduje, jakie wydarzenie opisał; może się mylić.

Pisze zdania o zasadach obowiązujących na wybranym festiwalu lub wydarzeniu; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie wypowiedź kolegi i poprawnie odgaduje, jakie wydarzenie opisał.

Poprawnie pisze zdania o zasadach obowiązujących na wybranym festiwalu lub wydarzeniu.

Rozumie wypowiedź kolegi i poprawnie odgaduje, jakie wydarzenie opisał.

Swobodnie i poprawnie pisze zdania o zasadach obowiązujących na wybranym festiwalu lub wydarzeniu.

Rozumie wypowiedź kolegi i poprawnie odgaduje, jakie wydarzenie opisał.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Past simple

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Uzupełnia tabelę  czasownikami w formie past simple; łączy wyrażenia z tabeli i z ramki; popełnia

liczne błędy.

Uzupełnia tabelę  czasownikami w formie past simple; łączy wyrażenia z tabeli i z ramki; popełnia

błędy.

Uzupełnia tabelę  czasownikami w formie past simple; łączy wyrażenia z tabeli i z ramki; popełnia

nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia tabelę  czasownikami w formie past simple; łączy wyrażenia z tabeli i z ramki.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie

na wypowiedzi

Pisze o sobie prawdziwe lub fałszywe zdania w czasie past simple stosując podane wyrażenia i określenia czasu; popełnia

liczne błędy.

Z pomocą nauczyciela rozumie zdania, które napisał kolega i określa, czy są prawdziwe, czy fałszywe.

Pisze o sobie prawdziwe lub fałszywe zdania w czasie past simple stosując podane wyrażenia i określenia czasu; popełnia

błędy.

Nie zawsze rozumie zdania, które napisał kolega i określa, czy są prawdziwe, czy fałszywe.

Pisze o sobie prawdziwe lub fałszywe zdania w czasie past simple stosując podane wyrażenia i określenia czasu; popełnia

nieliczne błędy.

Prawie zawsze rozumie zdania, które napisał kolega i określa, czy są prawdziwe, czy fałszywe.

Poprawnie pisze o sobie prawdziwe lub fałszywe zdania w czasie past simple stosując podane wyrażenia i określenia czasu.

Rozumie zdania, które napisał kolega i określa, czy są prawdziwe, czy fałszywe.

Swobodnie i poprawnie pisze o sobie prawdziwe lub fałszywe zdania w czasie past simple stosując podane wyrażenia i określenia czasu.

Rozumie zdania, które napisał kolega i określa, czy są prawdziwe, czy fałszywe; wyjaśnia, dlaczego tak uważa.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            STARTER Shops and shopping

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Przetwarzanie informacji

Z pomocą nauczyciela lub kolegi sprawdza, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe względem fotografii.

Sprawdza, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe względem fotografii; popełnia błędy.

Sprawdza, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe względem fotografii; może popełniać błędy.

Sprawdza, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe względem fotografii; nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka)

Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki; uzupełnia luki w zdaniach z dialogu wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki; uzupełnia luki w zdaniach z dialogu wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie; popełnia błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki; uzupełnia luki w zdaniach z dialogu wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z ramki; uzupełnia luki w zdaniach z dialogu wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Po wysłuchaniu dialogu z pomocą nauczyciela lub kolegi zapisuje zdania w określonym porządku oraz określa, do jakich rzeczowników odnoszą się użyte w nim zaimki one i ones, popełnia liczne błędy.

Po wysłuchaniu dialogu zapisuje zdania w określonym porządku oraz określa, do jakich rzeczowników odnoszą się użyte w nim zaimki one i ones; popełnia błędy.

Po wysłuchaniu dialogu zapisuje zdania w określonym porządku oraz określa, do jakich rzeczowników odnoszą się użyte w nim zaimki one i ones; popełnia nieliczne błędy.

Po wysłuchaniu dialogu poprawnie zapisuje zdania w określonym porządku oraz określa, do jakich rzeczowników odnoszą się użyte w nim zaimki one i ones.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Rozumie wysłuchany dialog i odpowiada na pytania; popełnia

liczne błędy.

Rozumie wysłuchany dialog i odpowiada na pytania; popełnia błędy.

Rozumie wysłuchany dialog i odpowiada na pytania; popełnia

nieliczne błędy.

Rozumie wysłuchany dialog i poprawnie odpowiada na pytania.

–

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Rozumie przeczytany tekst, określa główną myśl i odnajduje w nim określone informacje (odpowiada na pytania do tekstu), popełniając liczne błędy.

Rozumie przeczytany tekst, określa główną myśl i odnajduje w nim określone informacje (odpowiada na pytania do tekstu), popełniając błędy.

Rozumie przeczytany tekst, określa główną myśl i odnajduje w nim określone informacje (odpowiada na pytania do tekstu), popełniając nieliczne błędy.

Rozumie przeczytany tekst, określa główną myśl i odnajduje w nim określone informacje (bezbłędnie odpowiada na pytania do tekstu).

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Z pomocą nauczyciela lub kolegi uzupełnia mapę myśli, łączy przymiotniki w pary synonimiczne.

Uzupełnia mapę myśli, łączy przymiotniki w pary synonimiczne; popełnia błędy.

Uzupełnia mapę myśli, łączy przymiotniki w pary synonimiczne; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia mapę myśli, łączy przymiotniki w pary synonimiczne.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie

Przy pomocy kolegi opisuje siebie i innych ludzi; opowiada o czynnościach z teraźniejszości; rozmawia o swoich i innych ulubionych formach spędzania czasu wolnego; popełnia liczne błędy.

Opisuje siebie i innych ludzi; opowiada o czynnościach z teraźniejszości; rozmawia o swoich i innych ulubionych formach spędzania czasu wolnego; popełnia błędy.

Opisuje siebie i innych ludzi; opowiada o czynnościach z teraźniejszości; rozmawia o swoich i innych ulubionych formach spędzania czasu wolnego; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie opisuje siebie i innych ludzi; opowiada o czynnościach z teraźniejszości; rozmawia o swoich i innych ulubionych formach spędzania czasu wolnego.

Swobodnie i poprawnie mówi o preferencjach związanych

ze spędzaniem czasu wolnego, posługując się słownictwem

wykraczającym poza to podane na lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka)

Tworzy kolokacje opisujące formy spędzania czasu wolnego, uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach, popełniając liczne błędy.

Tworzy kolokacje opisujące formy spędzania czasu wolnego, uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach, popełniając błędy.

Tworzy kolokacje opisujące formy spędzania czasu wolnego, uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie tworzy kolokacje opisujące formy spędzania czasu wolnego, uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach.

–

Przetwarzanie informacji

Z pomocą nauczyciela lub kolegi dopasowuje zdania do fotografii.

Dopasowuje zdania do fotografii; popełniając błędy.

Dopasowuje zdania do fotografii; może popełniać błędy.

Poprawnie dopasowuje zdania do fotografii.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie

Opisuje swoje upodobania i zainteresowania oraz formy spędzania czasu wolnego; pyta o to innych; popełnia liczne błędy.

Opisuje swoje upodobania i zainteresowania oraz formy spędzania czasu wolnego; pyta o to innych; popełnia błędy.

Opisuje swoje upodobania i zainteresowania oraz formy spędzania czasu wolnego; pyta o to innych; popełnia nieliczne błędy.

Bezbłędnie opisuje swoje upodobania i zainteresowania oraz formy spędzania czasu wolnego; pyta o to innych.

Bezbłędnie i swobodnie opisuje swoje upodobania i zainteresowania oraz formy spędzania czasu wolnego; pyta o to innych, stosując rozbudowane struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Tworzy zdania twierdzące, zdania w trzeciej osobie liczby pojedynczej w czasie present simple; tworzy zdania przeczące i pytania; stosuje przysłówki częstotliwości i zaimki pytające; wykonuje te zadania z pomocą nauczyciela lub kolegi, popełniając błędy; ma problemy szczególnie z 3. osobą l. poj. w tym czasie.

Tworzy zdania twierdzące, zdania w trzeciej osobie liczby pojedynczej w czasie present simple; tworzy zdania przeczące i pytania; stosuje przysłówki częstotliwości i zaimki pytające; popełnia błędy.

Tworzy zdania twierdzące, zdania w trzeciej osobie liczby pojedynczej w czasie present simple; tworzy zdania przeczące i pytania; stosuje przysłówki częstotliwości i zaimki pytające; na ogół wykonuje te zadania poprawnie.

Poprawnie stosuje

w swoich wypowiedziach czas present simple; tworzy zdania przeczące i pytania; stosuje przysłówki częstotliwości i zaimki pytające.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą nauczyciela lub kolegi uzyskuje i przekazuje informacje o faktach, zwyczajach i czynnościach rutynowych; rozmawia na temat organizacji zajęć w klubie sportowym; popełnia liczne błędy.

Uzyskuje i przekazuje informacje o faktach, zwyczajach i czynnościach rutynowych; rozmawia na temat organizacji zajęć w klubie sportowym; popełnia liczne błędy.

Uzyskuje i przekazuje informacje o faktach, zwyczajach i czynnościach rutynowych; rozmawia na temat organizacji zajęć w klubie sportowym; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie zyskuje i przekazuje informacje o faktach, zwyczajach i czynnościach rutynowych; rozmawia na temat organizacji zajęć w klubie sportowym.

Swobodnie i poprawnie zyskuje i przekazuje informacje o faktach, zwyczajach i czynnościach rutynowych; rozmawia na temat organizacji zajęć w klubie sportowym.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka)

Rozróżnia liczebniki główne i porządkowe na podstawie akcentu; popełnia liczne błędy.

Rozróżnia liczebniki główne i porządkowe na podstawie akcentu; popełnia błędy.

Rozróżnia liczebniki główne i porządkowe na podstawie akcentu; popełnia drobne błędy.

Poprawnie rozróżnia liczebniki główne i porządkowe na podstawie akcentu;

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki pozyskuje szczegółowe informacje (daty i liczby) na podstawie krótkich dialogów; rozumie wysłuchaną rozmowę i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w notatce i dobiera właściwe odpowiedzi; zapisuje usłyszane liczby i daty; popełnia liczne błędy.

Pozyskuje szczegółowe informacje (daty i liczby) na podstawie krótkich dialogów; rozumie wysłuchaną rozmowę i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w notatce i dobiera właściwe odpowiedzi; zapisuje usłyszane liczby i daty; popełnia błędy.

Pozyskuje szczegółowe informacje (daty i liczby) na podstawie krótkich dialogów; rozumie wysłuchaną rozmowę i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w notatce i dobiera właściwe odpowiedzi; zapisuje usłyszane liczby i daty; popełnia nieliczne błędy.

Pozyskuje szczegółowe informacje (daty i liczby) na podstawie krótkich dialogów; rozumie wysłuchaną rozmowę i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w notatce i dobiera właściwe odpowiedzi; zapisuje usłyszane liczby i daty; nie popełnia błędów.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                            Ocena celująca

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz znajduje w tekście określone informacje.

Określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz znajduje w tekście określone informacje; popełnia błędy.

Określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz znajduje w tekście określone informacje;  popełnia nieliczne błędy.

Bezbłędnie określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz znajduje w tekście określone informacje.

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Uzupełnia dialogi wyrazami z ramki lub według własnego pomysłu; często popełnia błędy.

Uzupełnia dialogi wyrazami z ramki lub według własnego pomysłu; popełnia błędy.

Uzupełnia dialogi wyrazami z ramki lub według własnego pomysłu; czasami popełnia błędy.

Bezbłędnie uzupełnia dialogi wyrazami z ramki lub według własnego pomysłu.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Współdziałanie w grupie,

przetwarzanie i reagowanie ustne

Zadaje pytania oraz opowiada o zainteresowaniach swoich i innych; tworzy rozmowę na podstawie ilustracji i podpowiedzi; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Zadaje pytania oraz opowiada o zainteresowaniach swoich i innych; tworzy rozmowę na podstawie ilustracji i podpowiedzi; w swoich wypowiedziach popełnia błędy i czasami ma problemy z komunikacją.

Zadaje pytania oraz opowiada o zainteresowaniach swoich i innych; tworzy rozmowę na podstawie ilustracji i podpowiedzi; w swoich wypowiedziach czasami popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Zadaje pytania oraz opowiada o zainteresowaniach swoich i innych; tworzy rozmowę na podstawie ilustracji i podpowiedzi; w swoich wypowiedziach nie popełnia błędów.

Zadaje pytania oraz opowiada o zainteresowaniach swoich i innych; tworzy rozmowę na podstawie ilustracji i podpowiedzi; w swoich wypowiedziach nie popełnia błędów; stosuje środki językowe wykraczające poza te podane w rozdziale.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                            Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Uzupełnia mapy myśli, uzupełnia luki w tekście; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; zadania wykonuje z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki.

Uzupełnia mapy myśli, uzupełnia luki w tekście; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; popełnia błędy.

Uzupełnia mapy myśli, uzupełnia luki w tekście; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; popełnia sporadyczne błędy.

Uzupełnia mapy myśli, uzupełnia luki w tekście; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; poprawnie wykonuje wszystkie zadania.

–

Współdziałanie w grupie i reagowanie ustne

Opisuje członków swojej rodziny na podstawie fotografii; opowiada o zainteresowaniach kolegów z klasy, ale ma problemy z komunikacją i popełnia liczne błędy.

Opisuje członków swojej rodziny na podstawie fotografii; opowiada o zainteresowaniach kolegów z klasy, ale czasami ma problemy z  komunikacją i popełnia  błędy.

Opisuje członków swojej rodziny na podstawie fotografii; opowiada o zainteresowaniach kolegów z klasy; nie ma problemów z komunikacją; popełnia sporadyczne błędy.

Poprawnie opisuje członków swojej rodziny na podstawie fotografii; opowiada o zainteresowaniach kolegów z klasy.

Swobodnie i poprawnie opisuje członków swojej rodziny na podstawie fotografii; opowiada o zainteresowaniach kolegów z klasy posługując się słownictwem

wykraczającym poza to podane w rozdziale.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka) i przetwarzanie informacji

Tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present continuous; dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (present simple lub present continuous);

dopasowuje zdania do odpowiednich fotografii; wykonując zadania, popełnia liczne błędy.

Tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present continuous; dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (present simple lub present continuous);

dopasowuje zdania do odpowiednich fotografii; wykonując zadania, popełnia błędy.

Tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present continuous; dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (present simple lub present continuous);

dopasowuje zdania do odpowiednich fotografii; wykonując zadania, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present continuous; dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (present simple lub present continuous);

dopasowuje zdania do odpowiednich fotografii.

–

Współdziałanie w grupie i reagowanie ustne

Z kolegą porównuje dzień dzisiejszy i typowy dzień w trakcie wakacji letnich, starając się stosować odpowiednie formy; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy.

Z kolegą porównuje dzień dzisiejszy i typowy dzień w trakcie wakacji letnich, starając się stosować odpowiednie formy; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy.

Z kolegą porównuje dzień dzisiejszy i typowy dzień w trakcie wakacji letnich, starając się stosować odpowiednie formy; w swoich wypowiedziach popełnia drobne błędy.

Z kolegą porównuje dzień dzisiejszy i typowy dzień w trakcie wakacji letnich, starając się stosować odpowiednie formy; nie popełnia błędów.

Swobodnie i poprawnie porównuje dzień dzisiejszy i typowy dzień w trakcie wakacji letnich, posługując się słownictwem

wykraczającym poza to podane w rozdziale.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych oraz przetwarzanie tekstu

Czyta, porównuje i wyszukuje różnice w planach przyjaciółek na wspólne spędzenie wolnego dnia; ma problemy z ich zrozumieniem, więc korzysta z pomocy kolegi/ koleżanki; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim, ale często się myli.

Czyta, porównuje i wyszukuje różnice w planach przyjaciółek na wspólne spędzenie wolnego dnia; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim, ale w obu zadaniach popełnia błędy.

Czyta, porównuje i wyszukuje różnice w planach przyjaciółek na wspólne spędzenie wolnego dnia; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; popełnia sporadyczne błędy.

Czyta, porównuje i wyszukuje różnice w planach przyjaciółek na wspólne spędzenie wolnego dnia; tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Z pomocą kolegi / koleżanki dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań; uzupełnia luki.

Nie zawsze poprawnie dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań; uzupełnia luki.

Z reguły poprawnie dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań; uzupełnia luki.

Poprawnie dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań; uzupełnia luki.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Z pomocą nauczyciela pisze notatkę do przyjaciela, stosuje nieformalny styl wypowiedzi; określa i wyraża przyczynę i skutek; przedstawia plany i preferencje związane ze wspólnym spędzaniem czasu wolnego; odmawia i usprawiedliwia się. W pracy tej często popełnia błędy.

Pisze notatkę do przyjaciela, stosuje nieformalny styl wypowiedzi; określa i wyraża przyczynę i skutek; przedstawia plany i preferencje związane ze wspólnym spędzaniem czasu wolnego; odmawia i usprawiedliwia się.  W pracy tej popełnia

błędy.

Pisze notatkę do przyjaciela, stosuje nieformalny styl wypowiedzi; określa i wyraża przyczynę i skutek; przedstawia plany i preferencje związane ze wspólnym spędzaniem czasu wolnego; odmawia i usprawiedliwia się.  W pracy tej popełnia nieliczne błędy.

Pisze notatkę do przyjaciela, stosuje nieformalny styl wypowiedzi; określa i wyraża przyczynę i skutek; przedstawia plany i preferencje związane ze wspólnym spędzaniem czasu wolnego; odmawia i usprawiedliwia się.  W pracy tej nie popełnia

błędów.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Review 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Time out! Skills Checkpoint 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Korzystając z pomocy kolegi / koleżanki, z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; często popełnia błędy.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; popełnia błędy.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; popełnia nieliczne błędy.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału;  nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Do opisanych sytuacji dobiera właściwą reakcję; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia liczne błędy.

Do opisanych sytuacji dobiera właściwą reakcję; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi;  popełnia błędy.

Do opisanych sytuacji dobiera właściwą reakcję; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; może popełnić błąd.

Bezbłędnie dobiera właściwą reakcję

do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Do podanych zdań dobiera właściwy tekst; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; ma problemy ze zrozumieniem tekstów, korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Do podanych zdań dobiera właściwy tekst; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; popełnia błędy.

Do podanych zdań dobiera właściwy tekst; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; może popełnić błąd.

Bezbłędnie dobiera dobiera właściwy tekst; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię, ale popełnia liczne błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię, ale popełnia  błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię; popełnia  nieliczne błędy.

Poprawnie tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Posługując się wzorem, pisze notatkę do koleżanki, ale liczne błędy zakłócają komunikację.

Posługując się wzorem, pisze notatkę do koleżanki, ale błędy

zakłócają komunikację w części tekstu.

Pisze notatkę do koleżanki; nieliczne błędy

nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie pisze notatkę do koleżanki.

Poprawnie pisze notatkę do koleżanki, stosując bogate słownictwo,

wykraczające poza ramy danego działu.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi

pisemnych

Z pomocą nauczyciela rozumie przeczytany tekst; określa główną myśl; odnajduje w nim określone informacje; dopasowuje właściwe zawody do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście; we wszystkich zadaniach często popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst; określa główną myśl; odnajduje w nim określone informacje; dopasowuje właściwe zawody do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście; we wszystkich zadaniach popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst; określa główną myśl; odnajduje w nim określone informacje; dopasowuje właściwe zawody do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytany tekst; określa główną myśl; odnajduje w nim określone informacje; dopasowuje właściwe zawody do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście, nie popełniając błędów.

–

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie językowe

Z pomocą kolegi / koleżanki nazywa zawody przedstawione na zdjęciach; tworzy listę zawodów popularnych dzisiaj, dobiera przymiotniki do właściwych definicji; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; we wszystkich zadaniach  popełnia liczne błędy.

Nazywa zawody przedstawione na zdjęciach; tworzy listę zawodów popularnych dzisiaj, dobiera przymiotniki do właściwych definicji; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; popełnia błędy.

Nazywa zawody przedstawione na zdjęciach; tworzy listę zawodów popularnych dzisiaj, dobiera przymiotniki do właściwych definicji; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; popełnia nieliczne błędy.

Swobodnie i poprawnie nazywa zawody przedstawione na zdjęciach; tworzy listę zawodów popularnych dzisiaj, dobiera przymiotniki do właściwych definicji; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Opowiada o swoich preferencjach związanych z wyborem wymarzonego zawodu, ale ma problemy z komunikacją i popełnia liczne błędy.

Opowiada o swoich preferencjach związanych z wyborem wymarzonego zawodu, ale czasami ma problemy z komunikacją i popełnia błędy.

Opowiada o swoich preferencjach związanych z wyborem wymarzonego zawodu; popełnia nieliczne błędy.

Płynnie i poprawnie opowiada o swoich preferencjach związanych z wyborem wymarzonego zawodu.

Płynnie i poprawnie opowiada o swoich preferencjach związanych z wyborem wymarzonego zawodu, stosując  słownictwo

wykraczające poza ramy tej lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela dopasowuje zdania i przymiotniki do fotografii; dopasowuje przyimki do przymiotników; uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; opisuje uczucia i emocje osoby pokazanej na zdjęciu; popełnia liczne błędy.

Dopasowuje zdania i przymiotniki do fotografii; dopasowuje przyimki do przymiotników; uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; opisuje uczucia i emocje osoby pokazanej na zdjęciu; popełnia błędy.

Dopasowuje zdania i przymiotniki do fotografii; dopasowuje przyimki do przymiotników; uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; opisuje uczucia i emocje osoby pokazanej na zdjęciu; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dopasowuje zdania i przymiotniki do fotografii; dopasowuje przyimki do przymiotników; uzupełnia zdania przymiotnikami, dobiera odpowiednie wyrazy w zdaniach; opisuje uczucia i emocje osoby pokazanej na zdjęciu.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Opisuje uczucia i emocje swoje i innych oraz cechy charakteru, ale ma problemy z komunikacją i popełnia liczne błędy.

Opisuje uczucia i emocje swoje i innych oraz cechy charakteru; popełnia błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Opisuje uczucia i emocje swoje i innych oraz cechy charakteru; popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie opisuje uczucia i emocje swoje i innych oraz cechy charakteru.

Poprawnie i swobodnie opisuje uczucia i emocje swoje i innych oraz cechy charakteru, stosując  słownictwo

wykraczające poza ramy tej lekcji.

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Z pomocą nauczyciela opisuje swoje i innych uczucia i emocje oraz cechy charakteru; popełnia liczne błędy.

Opisuje swoje i innych uczucia i emocje oraz cechy charakteru; popełnia błędy.

Opisuje swoje i innych uczucia i emocje oraz cechy charakteru; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie opisuje swoje i innych uczucia i emocje oraz cechy charakteru.

Poprawnie i swobodnie opisuje swoje i innych uczucia i emocje oraz cechy charakteru, stosując bogate słownictwo i struktury gramatyczne.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka) i przetwarzanie informacji

Zna zasady użycia i tworzenia czasu past simple, ale stosując je, popełnia liczne błędy. Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy formy przeszłe czasowników regularnych; dopasowuje formy przeszłe nieregularne; uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami w czasie past simple; tworzy zdania twierdzące, przeczące, pytania i odpowiedzi krótkie w czasie past simple;  stosuje typowe określenia czasu dla czasu past simple; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; popełnia liczne błędy.

Zna zasady użycia i tworzenia czasu past simple, ale stosując je, popełnia błędy. Tworzy formy przeszłe czasowników regularnych; dopasowuje formy przeszłe nieregularne; uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami w czasie past simple; tworzy zdania twierdzące, przeczące, pytania i odpowiedzi krótkie w czasie past simple;  stosuje typowe określenia czasu dla czasu past simple; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; popełnia błędy.

Zna zasady użycia i tworzenia czasu past simple; niekiedy popełnia błędy. Tworzy formy przeszłe czasowników regularnych; dopasowuje formy przeszłe nieregularne; uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami w czasie past simple; tworzy zdania twierdzące, przeczące, pytania i odpowiedzi krótkie w czasie past simple;  stosuje typowe określenia czasu dla czasu past simple; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; rzadko popełnia błędy.

Zna zasady użycia i tworzenia czasu past simple. Poprawnie tworzy formy przeszłe czasowników regularnych; dopasowuje formy przeszłe nieregularne; uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami w czasie past simple; tworzy zdania twierdzące, przeczące, pytania i odpowiedzi krótkie w czasie past simple;  stosuje typowe określenia czasu dla czasu past simple; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; nie popełnia błędów.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i współdziałanie w grupie

Tworzy pytania i odpowiada na pytania; pisze zdania o sobie w czasie past simple; popełniając liczne błędy. Razem z kolegą / koleżanką pisze notatkę w czasie przeszłym; potrzebuje wsparcia nauczyciela.

Tworzy pytania i odpowiada na pytania; pisze zdania o sobie w czasie past simple; popełniając błędy. Razem z kolegą / koleżanką pisze notatkę w czasie przeszłym; niekiedy potrzebuje wsparcia nauczyciela.

Tworzy pytania i odpowiada na pytania; pisze zdania o sobie w czasie past simple; popełniając nieliczne błędy. Razem z kolegą / koleżanką pisze notatkę w czasie przeszłym; nie potrzebuje wsparcia nauczyciela.

Bezbłędnie tworzy pytania i odpowiada na pytania; pisze zdania o sobie w czasie past simple; Razem z kolegą / koleżanką pisze notatkę w czasie przeszłym, nie popełniając błędów.

Poprawnie tworzy szeroką notatkę dotyczącą zwyczajów i czynności rutynowych

z przeszłości, stosując środki językowe niewskazane w dziale.

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela uzyskuje i przekazuje informacje o faktach, doświadczeniach, wydarzeniach i czynnościach w czasie przeszłym, popełniając liczne błędy.

Uzyskuje i przekazuje koledze / koleżance informacje o faktach, doświadczeniach, wydarzeniach i czynnościach w czasie przeszłym, popełniając  błędy.

Uzyskuje i przekazuje koledze / koleżance informacje o faktach, doświadczeniach, wydarzeniach i czynnościach w czasie przeszłym, popełniając nieliczne błędy.

Uzyskuje i przekazuje koledze / koleżance informacje o faktach, doświadczeniach, wydarzeniach i czynnościach w czasie przeszłym, nie popełniając błędów.

Poprawnie prowadzi rozmowę dotyczącą zwyczajów i czynności rutynowych z przeszłości, stosując bogaty zasób środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie informacji

Z pomocą kolegi / koleżanki uzupełnia mapy myśli. Uuzupełnia luki w tekście; dopasowuje opisy osób do fotografii;

Uzupełnia mapy myśli i luki w tekście; dopasowuje opisy osób do fotografii; popełnia  błędy.

Uzupełnia mapy myśli i  luki w tekście; dopasowuje opisy osób do fotografii; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia mapy myśli i luki w tekście i dopasowuje opisy osób do fotografii.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Nie w pełni rozumie nagrania: pozyskuje szczegółowe informacje i dobiera odpowiedzi do pytań; w wymienionych zadaniach popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie nagrania: pozyskuje szczegółowe informacje i dobiera odpowiedzi do pytań, ale w wymienionych zadaniach popełnia błędy.

Rozumie nagrania: pozyskuje szczegółowe informacje i dobiera odpowiedzi do pytań; popełnia nieliczne błędy.

W pełni rozumie nagrania: pozyskuje szczegółowe informacje i poprawnie dobiera odpowiedzi do pytań.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne i przetwarzanie informacji

Opisuje osoby przedstawione

na ilustracjach; odgaduje, o jakiej osobie jest mowa, na podstawie podanego przez kolegę opisu; popełnia liczne błędy.

Opisuje osoby przedstawione

na ilustracjach; odgaduje, o jakiej osobie jest mowa, na podstawie podanego przez kolegę opisu; w zadaniach popełnia błędy.

Opisuje osoby przedstawione

na ilustracjach; odgaduje, o jakiej osobie jest mowa, na podstawie podanego przez kolegę opisu; w zadaniach rzadko popełnia błędy.

Opisuje osoby przedstawione

na ilustracjach; odgaduje, o jakiej osobie jest mowa, na podstawie podanego przez kolegę opisu; w zadaniach nie popełnia błędów.

Stosując bogate słownictwo, w pełni poprawnie opisuje osoby przedstawione na ilustracjach.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Określa kontekst przeczytanej rozmowy; odpowiada na pytania otwarte; układa treść rozmowy w określonym porządku, popełniając liczne błędy.

Określa kontekst przeczytanej rozmowy; odpowiada na pytania otwarte; układa treść rozmowy w określonym porządku, popełniając błędy.

Określa kontekst przeczytanej rozmowy; odpowiada na pytania otwarte; układa treść rozmowy w określonym porządku, popełniając błędy.

Poprawnie określa kontekst przeczytanej rozmowy; odpowiada na pytania otwarte i układa treść rozmowy w określonym porządku.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Układa pytania z wykorzystaniem słów w nawiasach; popełnia liczne błędy.

Układa pytania z wykorzystaniem słów w nawiasach; popełnia  błędy.

Układa pytania z wykorzystaniem słów w nawiasach; popełnia nieliczne błędy.

Bezbłędnie układa pytania z wykorzystaniem słów w nawiasach.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Opisuje wybraną osobę; tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi; zadaje pytania zamknięte i otwarte o wybranej osobie i udziela odpowiedzi; odgaduje osobę opisaną przez kolegę / koleżankę; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Opisuje wybraną osobę; tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi; zadaje pytania zamknięte i otwarte o wybranej osobie i udziela odpowiedzi; odgaduje osobę opisaną przez kolegę / koleżankę; w swoich wypowiedziach popełnia błędy i czasami ma problemy z komunikacją.

Opisuje wybraną osobę; tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi; zadaje pytania zamknięte i otwarte o wybranej osobie i udziela odpowiedzi; odgaduje osobę opisaną przez kolegę / koleżankę; w swoich wypowiedziach popełnia niewielkie błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Poprawnie opisuje wybraną osobę; tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi; zadaje pytania zamknięte i otwarte o wybranej osobie i udziela odpowiedzi; odgaduje osobę opisaną przez kolegę / koleżankę.

Stosując bogate słownictwo i struktury językowe,

w pełni poprawnie i swobodnie wykonuje wszystkie zadania na lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Tworzy przymiotniki od czasowników o różnym znaczeniu, ale myli nowe słowa; uzupełnia luki w tekście; dobiera przyimki; dopasowuje początki zdań do ich zakończeń; popełnia liczne błędy.

Tworzy przymiotniki od czasowników o różnym znaczeniu, zna nowe słowa, ale popełnia błędy; uzupełnia luki w tekście; dobiera przyimki; dopasowuje początki zdań do ich zakończeń; popełnia błędy.

Tworzy przymiotniki od czasowników o różnym znaczeniu, zna nowe słowa, uzupełnia luki w tekście; dobiera przyimki; dopasowuje początki zdań do ich zakończeń; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy przymiotniki od czasowników o różnym znaczeniu, zna nowe słowa, uzupełnia luki w tekście; dobiera przyimki; dopasowuje początki zdań do ich zakończeń.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Opisuje swoje uczucia i emocje; dopytuje o uczucia i emocje innych i uzyskuje odpowiedzi; wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat wartości wyglądu zewnętrznego, ale ma problemy z komunikacją i popełnia liczne błędy.

Opisuje swoje uczucia i emocje; dopytuje o uczucia i emocje innych i uzyskuje odpowiedzi; wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat wartości wyglądu zewnętrznego, czasami ma problemy z komunikacją i popełnia błędy.

Opisuje swoje uczucia i emocje; dopytuje o uczucia i emocje innych i uzyskuje odpowiedzi; wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat wartości wyglądu zewnętrznego, czasami popełnia błędy.

Poprawnie opisuje swoje uczucia i emocje; dopytuje o uczucia i emocje innych i uzyskuje odpowiedzi; wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat wartości wyglądu zewnętrznego.

Poprawnie i swobodnie tworzy wszystkie wypowiedzi ustne i reaguje, stosując słownictwo

wykraczające poza ramy tej lekcji.

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą nauczyciela opisuje swoje uczucia emocje; popełnia liczne błędy.

Opisuje swoje uczucia i emocje; popełnia błędy.

Opisuje swoje uczucia i emocje; czasami popełnia błędy.

Poprawnie opisuje swoje uczucia i emocje.

Poprawnie i swobodnie tworzy wszystkie wypowiedzi pisemne, stosując bogate struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (past simple lub past continuous), ale sprawia mu to trudności; ma duże problemy z rozpoznawaniem konieczności zastosowania czasu past continuous; tworzy zdania twierdzące, pytania i zdania przeczące w czasie past continuous; popełnia liczne błędy.

Dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (past simple lub past continuous), ale czasami sprawia mu to trudności; miewa problemy z rozpoznawaniem konieczności zastosowania czasu past continuous; tworzy zdania twierdzące, pytania i zdania przeczące w czasie past continuous; popełnia błędy.

Dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (past simple lub past continuous); na ogół rozpoznaje konieczność zastosowania czasu past continuous; tworzy zdania twierdzące, pytania i zdania przeczące w czasie past continuous; popełnia nieliczne błędy.

Bezbłędnie dobiera odpowiednie formy czasownika i uzupełnia luki w tekście (past simple lub past continuous); rozpoznaje konieczność zastosowania czasu past continuous; tworzy zdania twierdzące, pytania i zdania przeczące w czasie past continuous.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne i przetwarzanie informacji

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę pomiędzy mamą i córką na temat rodzinnego zdjęcia; zadaje pytania i odpowiada na pytania o czynnościach z przeszłości; na podstawie podpowiedzi i ilustracji tworzy rozmowę pomiędzy policjantem i świadkiem napadu na bank; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę pomiędzy mamą i córką na temat rodzinnego zdjęcia; zadaje pytania i odpowiada na pytania o czynnościach z przeszłości; na podstawie podpowiedzi i ilustracji tworzy rozmowę pomiędzy policjantem i świadkiem napadu na bank; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę pomiędzy mamą i córką na temat rodzinnego zdjęcia; zadaje pytania i odpowiada na pytania o czynnościach z przeszłości; na podstawie podpowiedzi i ilustracji tworzy rozmowę pomiędzy policjantem i świadkiem napadu na bank; czasami popełnia błędy.

Tworzy poprawną rozmowę pomiędzy mamą i córką na temat rodzinnego zdjęcia; zadaje pytania i odpowiada na pytania o czynnościach z przeszłości; na podstawie podpowiedzi i ilustracji tworzy poprawną rozmowę pomiędzy policjantem i świadkiem napadu na bank.

Poprawnie i swobodnie tworzy wszystkie wypowiedzi ustne i reaguje, stosując struktury językowe

wykraczające poza ramy tej lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela uzupełnia luki wyrazami łączącymi; stosuje wyrazy łączące przy podawaniu kolejności wydarzeń; dobiera odpowiednie wyrażenia rozpoczynające i kończące list nieformalny; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki wyrazami łączącymi; stosuje wyrazy łączące przy podawaniu kolejności wydarzeń; dobiera odpowiednie wyrażenia rozpoczynające i kończące list nieformalny; popełnia błędy.

Uzupełnia luki wyrazami łączącymi; stosuje wyrazy łączące przy podawaniu kolejności wydarzeń; dobiera odpowiednie wyrażenia rozpoczynające i kończące list nieformalny; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie uzupełnia luki wyrazami łączącymi; stosuje wyrazy łączące przy podawaniu kolejności wydarzeń; dobiera odpowiednie wyrażenia rozpoczynające i kończące list nieformalny.

–

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Układa informacje w liście w określonym porządku, często korzysta z pomocy nauczyciela.

Układa informacje w liście w określonym porządku, czasami korzysta z pomocy nauczyciela.

Układa informacje w liście w określonym porządku, niekiedy popełnia błędy.

Samodzielnie i poprawnie układa informacje w liście w określonym porządku.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie pisemne

Pisze list prywatny: opowiada o wydarzeniach z przeszłości; opisuje osoby, które uczestniczyły w wydarzeniu; opisuje emocje związane z tym wydarzeniem; stosuje nieformalny styl wypowiedzi, ale liczne błędy zakłócają komunikację.

Pisze list prywatny: opowiada o wydarzeniach z przeszłości; opisuje osoby, które uczestniczyły w wydarzeniu; opisuje emocje związane z tym wydarzeniem; stosuje nieformalny styl wypowiedzi, ale błędy w części tekstu zakłócają komunikację.

Pisze list prywatny: opowiada o wydarzeniach z przeszłości; opisuje osoby, które uczestniczyły w wydarzeniu; opisuje emocje związane z tym wydarzeniem; stosuje nieformalny styl wypowiedzi; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Bezbłędnie pisze list prywatny: opowiada o wydarzeniach z przeszłości; opisuje osoby, które uczestniczyły w wydarzeniu; opisuje emocje związane z tym wydarzeniem; stosuje nieformalny styl wypowiedzi.

Bezbłędnie i swobodnie pisze list prywatny: opowiada o wydarzeniach z przeszłości; opisuje osoby, które uczestniczyły w wydarzeniu; opisuje emocje związane z tym wydarzeniem; stosuje nieformalny styl wypowiedzi, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Review 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Skills Checkpoint 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Korzystając z pomocy kolegi / koleżanki, z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; często popełnia błędy.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału;  popełnia błędy.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału;  niekiedy popełnia błędy.

Z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału. Wszystkie odpowiedzi są poprawne.

–

Znajomość funkcji językowych

Do opisanych sytuacji dobiera właściwą reakcję; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia liczne błędy.

Do opisanych sytuacji dobiera właściwą reakcję; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia błędy.

Do opisanych sytuacji dobiera właściwą reakcję; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia nieliczne błędy.

Do opisanych sytuacji dobiera właściwą reakcję; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi. Wszystkie odpowiedzi są poprawne.

–

Rozumienie wypowiedzi

pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma liczne problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu w języku angielskim i uzupełnieniem luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tekstu; korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Niekiedy ma problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu w języku angielskim i uzupełnieniem luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tekstu; czasami korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Na ogół nie ma problemów ze zrozumieniem przeczytanego tekstu w języku angielskim i uzupełnieniem luk w e-mailu w języku polskim zgodnie z treścią tekstu; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytany tekst w języku angielskim i poprawnie uzupełnienia luki w e-mailu w języku polskim zgodnie z treścią tekstu.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie językowe

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię, ale popełnia liczne błędy.

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię, ale popełnia błędy.

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię;  popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Posługując się wzorem, pisze list prywatny, ale liczne błędy zakłócają przekaz wypowiedzi.

Posługując się wzorem, pisze list prywatny, ale  błędy zakłócają przekaz niektórych części wypowiedzi.

Posługując się wzorem, pisze list prywatny; czasami popełnia błędy.

Bezbłędnie pisze list prywatny.

Bezbłędnie i swobodnie pisze list prywatny, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Look at me! Explorers’ Club 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania; popełnia liczne błędy.

Odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania; popełnia błędy.

Odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą nauczyciela lub kolegi / koleżanki odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią tekstu; popełnia

liczne błędy.

Na ogół odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią tekstu; popełnia błędy.

Samodzielnie odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią tekstu; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie odpowiada na pytania otwarte, zgodnie z treścią tekstu.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Na podstawie podanych przykładów pyta i odpowiada na pytania dotyczące kina, popełniając liczne błędy.

Na podstawie podanych przykładów pyta i odpowiada na pytania dotyczące kina, popełniając błędy.

Na podstawie podanych przykładów pyta i odpowiada na pytania dotyczące kina, popełniając nieliczne błędy.

Na podstawie podanych przykładów poprawnie pyta i odpowiada na pytania dotyczące kina.

Poprawnie prowadzi rozmowę dotyczącą kina, stosując bogate

słownictwo i złożone struktury językowe.

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych, przetwarzanie informacji, współdziałanie w grupie

Korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi, pisze tekst na vlog dotyczący ulubionego filmu, ale liczne błędy zakłócają komunikację. Przy pomocy kolegi, przedstawia w języku angielskim dane z  wykresu dotyczące częstotliwości chodzenia do kina; w wypowiedzi tej popełnia liczne błędy.

Posługując się planem, pisze tekst na vlog dotyczący ulubionego

filmu, ale błędy zakłócają

komunikację.

Przedstawia w języku angielskim dane z wykresu dotyczące

częstotliwości chodzenia do kina; w wypowiedzi tej popełnia błędy.

Posługując się planem, pisze tekst na vlog dotyczący ulubionego

filmu; nieliczne błędy nie

zakłócają komunikacji.

Na ogół poprawnie przedstawia w języku angielskim dane

z wykresu dotyczące częstotliwości

chodzenia do kina.

Samodzielnie i poprawnie pisze tekst na vlog dotyczący ulubionego

filmu.

Bezbłędnie przedstawia w języku angielskim dane z wykresu dotyczące częstotliwości chodzenia

do kina.

Samodzielnie i poprawnie,

stosując bogate słownictwo i struktury gramatyczne, pisze tekst

na vlog dotyczący ulubionego filmu.

Bezbłędnie relacjonując dane przedstawione na wykresie, stosuje

bogate słownictwo i struktury gramatyczne.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą nauczyciela lub kolegi wykonuje poniższe zadania, popełniając liczne błędy: rozumie  przeczytany tekst i określa główną myśl każdego paragrafu; odnajduje w tekście określone informacje i odpowiada na pytania otwarte.

Wykonuje poniższe zadania, popełniając błędy: rozumie  przeczytany tekst i określa główną myśl każdego paragrafu; odnajduje w tekście określone informacje i odpowiada na pytania otwarte.

Wykonuje poniższe zadania, czasami popełniając błędy: rozumie przeczytany tekst i określa główną myśl każdego paragrafu; odnajduje w tekście określone informacje i odpowiada na pytania otwarte.

Poprawnie wykonuje poniższe zadania: rozumie przeczytany tekst i określa główną myśl każdego paragrafu; odnajduje w tekście określone informacje i odpowiada na pytania otwarte.

–

Przetwarzanie informacji

Przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w tekście w języku angielskim; popełnia liczne błędy.

Przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w tekście w języku angielskim; popełnia błędy.

Przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w tekście w języku angielskim; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie przekazuje w języku polskim informacje sformułowane w tekście w języku angielskim.

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Łączy czasowniki i rzeczowniki oraz przymiotniki  z rzeczownikami w popularne kolokacje; często popełnia błędy.

Łączy czasowniki i rzeczowniki oraz przymiotniki  z rzeczownikami w popularne kolokacje;  popełnia błędy.

Łączy czasowniki i rzeczowniki oraz przymiotniki  z rzeczownikami w popularne kolokacje; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie łączy czasowniki i rzeczowniki oraz przymiotniki  z rzeczownikami w popularne kolokacje.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Zadaje utworzone przez siebie pytania i odpowiada na pytania zadane przez rówieśników; opisuje wybrane polskie święto narodowe i odgaduje święta narodowe opisane przez rówieśników; ma liczne problemy z komunikacją.

Zadaje utworzone przez siebie pytania i odpowiada na pytania zadane przez rówieśników; opisuje wybrane polskie święto narodowe i odgaduje święta narodowe opisane przez rówieśników; czasami ma problemy z komunikacją.

Zadaje utworzone przez siebie pytania i odpowiada na pytania zadane przez rówieśników; opisuje wybrane polskie święto narodowe i odgaduje święta narodowe opisane przez rówieśników; czasami popełnia błędy.

Poprawnie i swobodnie zadaje utworzone przez siebie pytania i odpowiada na pytania zadane przez rówieśników; opisuje wybrane polskie święto narodowe i odgaduje święta narodowe opisane przez rówieśników.

Poprawnie i swobodnie zadaje utworzone przez siebie pytania i odpowiada na pytania zadane przez rówieśników; opisuje wybrane polskie święto narodowe i odgaduje święta narodowe opisane przez rówieśników; stosując bogate słownictwo.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie informacji

Z pomocą nauczyciela lub kolegi dobiera odpowiednie czasowniki frazowe w zdaniach; łączy czasowniki frazowe z definicjami; uzupełnia luki; dopasowuje słowa do fotografii; popełnia liczne błędy.

Dobiera odpowiednie czasowniki frazowe w zdaniach; łączy czasowniki frazowe z definicjami; uzupełnia luki; dopasowuje słowa do fotografii; popełnia błędy.

Dobiera odpowiednie czasowniki frazowe w zdaniach; łączy czasowniki frazowe z definicjami; uzupełnia luki; dopasowuje słowa do fotografii; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie dobiera odpowiednie czasowniki frazowe w zdaniach; łączy czasowniki frazowe z definicjami; uzupełnia luki; dopasowuje słowa do fotografii.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Pyta i odpowiada na pytania otwarte stosując czasowniki frazowe; często popełnia błędy.

Pyta i odpowiada na pytania otwarte stosując czasowniki frazowe; popełnia błędy.

Pyta i odpowiada na pytania otwarte stosując czasowniki frazowe; czasami popełnia błędy.

Zadaje poprawne pytania i odpowiada na pytania otwarte stosując czasowniki frazowe.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Korzystając z pomocy nauczyciela pisze notatkę o sobie, stosując nowe słownictwo; popełnia liczne błędy.

Pisze notatkę o sobie, stosując nowe słownictwo; niekiedy korzysta z pomocy nauczyciela i popełnia błędy.

Pisze notatkę o sobie, stosując nowe słownictwo; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie pisze notatkę o sobie, stosując nowe słownictwo.

Poprawnie i swobodnie pisze notatkę o sobie stosując słownictwo wykraczające poza ramy tej lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna zasady tworzenia i zastosowania czasu present continuous dla określania planów i zamiarów, ale stosując je, popełnia liczne błędy: tworzy zdania w czasie present continuous; rozpoznaje zdania, w których podana jest informacja o zaplanowanej przyszłości; stosuje określenia czasu typowe dla wyrażania niedalekiej zaplanowanej przyszłości.

Zna zasady tworzenia i zastosowania czasu present continuous dla określania planów i zamiarów, ale stosując je, popełnia błędy: tworzy zdania w czasie present continuous; rozpoznaje zdania, w których podana jest informacja o zaplanowanej przyszłości; stosuje określenia czasu typowe dla wyrażania niedalekiej zaplanowanej przyszłości.

Zna zasady tworzenia i zastosowania czasu present continuous dla określania planów i zamiarów, stosując je, czasami popełnia błędy: tworzy zdania w czasie present continuous; rozpoznaje zdania, w których podana jest informacja o zaplanowanej przyszłości; stosuje określenia czasu typowe dla wyrażania niedalekiej zaplanowanej przyszłości.

Zna zasady tworzenia i zastosowania czasu present continuous dla określania planów i zamiarów: poprawnie tworzy zdania w czasie present continuous; rozpoznaje zdania, w których podana jest informacja o zaplanowanej przyszłości; stosuje określenia czasu typowe dla wyrażania niedalekiej zaplanowanej przyszłości.

–

Przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela odpowiada na pytania otwarte na podstawie informacji podanych na biletach.

Samodzielnie odpowiada na pytania otwarte na podstawie informacji podanych na biletach; popełnia błędy.

Samodzielnie odpowiada na pytania otwarte na podstawie informacji podanych na biletach; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie odpowiada na pytania otwarte na podstawie informacji podanych na biletach.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Z pomocą kolegi / koleżanki zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące zaplanowanej niedalekiej przyszłości; opowiada o planach na ferie; popełnia liczne błędy.

Ze wsparciem kolegi / koleżanki zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące zaplanowanej niedalekiej przyszłości; opowiada o planach na ferie; popełnia błędy.

Ze wsparciem kolegi / koleżanki zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące zaplanowanej niedalekiej przyszłości; opowiada o planach na ferie; czasami popełnia błędy.

Współpracując w grupie, poprawnie zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące zaplanowanej niedalekiej przyszłości; opowiada o planach na ferie.

Współpracując w grupie, poprawnie i swobodnie zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące zaplanowanej niedalekiej przyszłości; opowiada o planach na ferie, stosując struktury językowe wykraczające poza ramy tej lekcji.

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Ze wsparciem nauczyciela zapisuje swoje i innych plany na najbliższy tydzień; popełnia liczne błędy.

Zapisuje swoje i innych plany na najbliższy tydzień; popełnia błędy.

Zapisuje swoje i innych plany na najbliższy tydzień; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie zapisuje swoje i innych plany na najbliższy tydzień.

Poprawnie zapisuje swoje i innych plany na najbliższy tydzień, stosując zróżnicowane środki językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie informacji

Ze wsparciem kolegi / koleżanki dopasowuje słowa i pytania do fotografii; popełnia liczne błędy.

Dopasowuje słowa i pytania do fotografii; popełnia liczne błędy.

Dopasowuje słowa i pytania do fotografii; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dopasowuje słowa i pytania do fotografii;

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Nie zawsze rozumie tekst nagrania: wskazuje ilustrację, o której jest mowa w nagraniu; pozyskuje informacje na temat planów i zamiarów różnych osób. W zadaniach popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie tekst nagrania: wskazuje ilustrację, o której jest mowa w nagraniu; pozyskuje informacje na temat planów i zamiarów różnych osób. W zadaniach popełnia  błędy.

Rozumie tekst nagrania: wskazuje ilustrację, o której jest mowa w nagraniu; pozyskuje informacje na temat planów i zamiarów różnych osób. W zadaniach popełnia nieliczne błędy.

Rozumie tekst nagrania i poprawnie wykonuje związane z nim zadania.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki wyszukuje w tekście określone informacje; określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe; popełnia liczne błędy.

Wyszukuje w tekście określone informacje; określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe; popełnia błędy.

Wyszukuje w tekście określone informacje; określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe; niekiedy popełnia błędy.

Wyszukuje w tekście określone informacje; poprawnie określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe.

–

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka)

Uzupełnia brakujące fragmenty dialogu; zapisuje treść ustnego zaproszenia; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia brakujące fragmenty dialogu; zapisuje treść ustnego zaproszenia; popełnia błędy.

Uzupełnia brakujące fragmenty dialogu; zapisuje treść ustnego zaproszenia; czasami popełnia błędy.

Poprawnie uzupełnia brakujące fragmenty dialogu; zapisuje treść ustnego zaproszenia.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Przetwarzanie informacji, reagowanie ustne i współdziałanie w grupie

Zaprasza i odpowiada na zaproszenie; dopytuje o szczegóły zaproszenia; tworzy rozmowę na podstawie tekstu zaproszenia i podpowiedzi; rozmawia na temat sposobu świętowania swoich urodzin i na temat własnych upodobań związanych z przyjęciami. W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Zaprasza i odpowiada na zaproszenie; dopytuje o szczegóły zaproszenia; tworzy rozmowę na podstawie tekstu zaproszenia i podpowiedzi; rozmawia na temat sposobu świętowania swoich urodzin i na temat własnych upodobań związanych z przyjęciami. W swoich wypowiedziach popełnia błędy i niekiedy ma problemy z komunikacją.

Zaprasza i odpowiada na zaproszenie; dopytuje o szczegóły zaproszenia; tworzy rozmowę na podstawie tekstu zaproszenia i podpowiedzi; rozmawia na temat sposobu świętowania swoich urodzin i na temat własnych upodobań związanych z przyjęciami. W swoich wypowiedziach rzadko popełnia błędy i raczej nie ma problemów z  komunikacją.

Zaprasza i odpowiada na zaproszenie; dopytuje o szczegóły zaproszenia; tworzy rozmowę na podstawie tekstu zaproszenia i podpowiedzi; rozmawia na temat sposobu świętowania swoich urodzin i na temat własnych upodobań związanych z przyjęciami. W swoich wypowiedziach nie popełnia błędów i nie ma problemów z  komunikacją.

Stosując bogate słownictwo i struktury językowe,

w pełni poprawnie i swobodnie wykonuje wszystkie zadania na lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Przetwarzanie informacji

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela przekazuje informacje zawarte w e-mailu; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; popełnia liczne błędy.

Przekazuje informacje zawarte w e-mailu; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; popełnia błędy.

Przekazuje informacje zawarte w e-mailu; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie przekazuje informacje zawarte w e-mailu i tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski.

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Dobiera właściwe słowa w tekście; rozwiązuje  krzyżówkę; uzupełnia tekst wyrazami z ramki. We wszystkich tych zadaniach popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwe słowa w tekście; rozwiązuje  krzyżówkę; uzupełnia tekst wyrazami z ramki. We wszystkich tych zadaniach popełnia  błędy.

Dobiera właściwe słowa w tekście; rozwiązuje  krzyżówkę; uzupełnia tekst wyrazami z ramki. Niekiedy popełnia  błędy.

Poprawnie dobiera właściwe słowa w tekście; rozwiązuje krzyżówkę; uzupełnia tekst wyrazami z ramki.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela rozmawia o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; popełnia liczne błędy.

Rozmawia o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; popełnia błędy.

Rozmawia o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; popełnia nieliczne błędy.

Rozmawia o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; nie popełnia błędów.

Swobodnie i poprawnie rozmawia o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś. W swoich wypowiedziach stosuje słownictwo wykraczające poza ramy tej lekcji.

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Uzupełnia tabelę o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; pisze instrukcję jak wysłać e-mail; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia tabelę o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; pisze instrukcję jak wysłać e-mail; popełnia błędy.

Uzupełnia tabelę o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; pisze instrukcję jak wysłać e-mail; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia tabelę o sposobach komunikowania się kiedyś i dziś; pisze instrukcję jak wysłać e-mail.

Wszystkie zadania wykonuje poprawnie i swobodnie stosując bogate słownictwo.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Uzupełnia luki odpowiednimi przyimkami i wyrażeniami przyimkowymi; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje przyimki i wyrażenia przyimkowe w podanych zdaniach; uzupełnia tabelę z przyimkami; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki odpowiednimi przyimkami i wyrażeniami przyimkowymi; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje przyimki i wyrażenia przyimkowe w podanych zdaniach; uzupełnia tabelę z przyimkami; popełnia błędy.

Uzupełnia luki odpowiednimi przyimkami i wyrażeniami przyimkowymi; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje przyimki i wyrażenia przyimkowe w podanych zdaniach; uzupełnia tabelę z przyimkami; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia luki odpowiednimi przyimkami i wyrażeniami przyimkowymi; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje przyimki i wyrażenia przyimkowe w podanych zdaniach; uzupełnia tabelę z przyimkami.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości, używając różnych przyimków; układa zdania z przyimkami o wybranych przedmiotach; popełnia liczne błędy.

We współpracy z kolegą / koleżanką tworzy opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości, używając różnych przyimków; układa zdania z przyimkami o wybranych przedmiotach; popełnia błędy.

We współpracy z kolegą / koleżanką tworzy opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości, używając różnych przyimków; układa zdania z przyimkami o wybranych przedmiotach; popełnia nieliczne błędy.

We współpracy z kolegą / koleżanką tworzy poprawne opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości, używając różnych przyimków; układa poprawne zdania z przyimkami o wybranych przedmiotach.

We współpracy z kolegą / koleżanką swobodnie tworzy poprawne opowiadanie o wydarzeniu z przeszłości, używając różnych przyimków; swobodnie układa poprawne zdania z przyimkami o wybranych przedmiotach, stosując różnorodne struktury językowe.

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Opisuje obrazek wykorzystując przyimki i wyrażenia przyimkowe podane w tabeli; popełnia liczne błędy.

Opisuje obrazek wykorzystując przyimki i wyrażenia przyimkowe podane w tabeli; popełnia błędy.

Opisuje obrazek wykorzystując przyimki i wyrażenia przyimkowe podane w tabeli; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie opisuje obrazek wykorzystując przyimki i wyrażenia przyimkowe podane w tabeli.

Poprawnie opisuje obrazek wykorzystując przyimki i wyrażenia przyimkowe podane w tabeli i stosując różnorodne struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela sprawdza, czy w zaproszeniu ujęte zostały wszystkie kluczowe informacje; ma duże problemy ze zrozumieniem treści zaproszenia.

Sprawdza, czy w zaproszeniu ujęte zostały wszystkie kluczowe informacje; ma problemy ze zrozumieniem treści zaproszenia.

Sprawdza, czy w zaproszeniu ujęte zostały wszystkie kluczowe informacje; na ogół nie ma problemów ze zrozumieniem treści zaproszenia.

Sprawdza, czy w zaproszeniu ujęte zostały wszystkie kluczowe informacje; nie ma problemów ze zrozumieniem treści zaproszenia.

–

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka), przetwarzanie informacji

Uzupełnia luki w tekście zaproszenia; dopasowuje kategorie zaproszenia do podanych informacji; uzupełnia tabelę szczegółami o wydarzeniu; uzupełnia zdania informacjami podanymi w tabeli; uzupełnia tabelę z przyimkami; na podstawie ogłoszenia, uzupełnia e-mail w języku polskim. W podanych wyżej zadaniach popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki w tekście zaproszenia; dopasowuje kategorie zaproszenia do podanych informacji; uzupełnia tabelę szczegółami o wydarzeniu; uzupełnia zdania informacjami podanymi w tabeli; uzupełnia tabelę z przyimkami; na podstawie ogłoszenia, uzupełnia e-mail w języku polskim. W podanych wyżej zadaniach popełnia błędy.

Uzupełnia luki w tekście zaproszenia; dopasowuje kategorie zaproszenia do podanych informacji; uzupełnia tabelę szczegółami o wydarzeniu; uzupełnia zdania informacjami podanymi w tabeli; uzupełnia tabelę z przyimkami; na podstawie ogłoszenia, uzupełnia e-mail w języku polskim. W podanych wyżej zadaniach popełnia sporadyczne błędy.

Uzupełnia luki w tekście zaproszenia; dopasowuje kategorie zaproszenia do podanych informacji; uzupełnia tabelę szczegółami o wydarzeniu; uzupełnia zdania informacjami podanymi w tabeli; uzupełnia tabelę z przyimkami; na podstawie ogłoszenia, uzupełnia e-mail w języku polskim. Wszystkie zadania wykonuje poprawnie.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela w szczegółach zapisuje informacje, które będą zawarte w zaproszeniu; pisze zaproszenie bądź e-mail z zaproszeniem według wytycznych; ale liczne błędy zakłócają zrozumienie całego tekstu.

W szczegółach zapisuje informacje, które będą zawarte w zaproszeniu, popełniając błędy; pisze zaproszenie bądź e-mail z zaproszeniem według wytycznych; ale błędy zakłócają zrozumienie niektórych fragmentów tekstu.

W szczegółach zapisuje informacje, które będą zawarte w zaproszeniu, czasami popełniając błędy; pisze zaproszenie bądź e-mail z zaproszeniem według wytycznych; rzadkie błędy nie zakłócają rozumienia tekstu.

W szczegółach zapisuje informacje, które będą zawarte w zaproszeniu,; poprawnie pisze zaproszenie bądź e-mail z zaproszeniem według wytycznych.

Swobodnie, poprawnie i w szczegółach zapisuje informacje, które będą zawarte w zaproszeniu; pisze zaproszenie bądź e-mail z zaproszeniem według wytycznych, stosując złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – Let’s Get Together Review 3

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                          UNIT 3 – Let’s Get Together Skills Checkpoint 3

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; często popełnia błędy.

Odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; popełnia błędy.

Odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi; niekiedy popełnia błędy.

Odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; uzupełnia notatkę na podstawie wysłuchanego materiału; dopasowuje zdania do wysłuchanych wypowiedzi. Wszystkie odpowiedzi są poprawne.

–

Znajomość funkcji językowych

Do usłyszanych pytań dobiera właściwą odpowiedź; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia liczne błędy.

Do usłyszanych pytań dobiera właściwą odpowiedź; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia błędy.

Do usłyszanych pytań dobiera właściwą odpowiedź; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia nieliczne błędy.

Do usłyszanych pytań dobiera właściwą odpowiedź; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi. Wszystkie odpowiedzi są poprawne.

–

Rozumienie wypowiedzi

pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma liczne problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu w języku angielskim i uzupełnieniu luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tekstu; dobiera właściwy tekst do podanych zdań; dobiera zdania do luk w tekście; korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Niekiedy ma problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu w języku angielskim i uzupełnieniu luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tekstu; dobiera właściwy tekst do podanych zdań; dobiera zdania do luk w tekście; czasami korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Na ogół nie ma problemów ze zrozumieniem przeczytanego tekstu w języku angielskim i uzupełnieniu luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tekstu; dobiera właściwy tekst do podanych zdań; dobiera zdania do luk w tekście;  popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytany tekst w języku angielskim i poprawnie uzupełnienia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tekstu; poprawnie dobiera właściwy tekst do podanych zdań; poprawnie dobiera zdania do luk w tekście.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach; tłumaczy na język angielski fragmenty podane w nawiasach; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię, ale popełnia liczne błędy.

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach; tłumaczy na język angielski fragmenty podane w nawiasach; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię, ale popełnia błędy.

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach; tłumaczy na język angielski fragmenty podane w nawiasach; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię; popełnia nieliczne błędy.

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując w odpowiedniej formie wyrazy podane w nawiasach; tłumaczy na język angielski fragmenty podane w nawiasach; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię. Wszystkie zadania wykonuje poprawnie.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Pisze zaproszenie według podanych wytycznych, ale liczne błędy zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze zaproszenie według podanych wytycznych, ale  błędy zakłócają przekaz niektórych części wypowiedzi.

Pisze zaproszenie według podanych wytycznych; czasami popełnia błędy.

Bezbłędnie pisze zaproszenie według podanych wytycznych.

Bezbłędnie i swobodnie pisze zaproszenie według podanych wytycznych, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka)

Uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wyrażenia z get do właściwych definicji; uzupełnia tekst wyrazami z ramki; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wyrażenia z get do właściwych definicji; uzupełnia tekst wyrazami z ramki; popełnia błędy.

Uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wyrażenia z get do właściwych definicji; uzupełnia tekst wyrazami z ramki; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wyrażenia z get do właściwych definicji; uzupełnia tekst wyrazami z ramki.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela rozumie przeczytany tekst i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami, lub wyrazami z ramki; określa, czy zdania do tekstu są prawdziwe bądź  fałszywe; popełnia liczne błędy.

Rozumie przeczytany tekst i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami, lub wyrazami z ramki; określa, czy zdania do tekstu są prawdziwe bądź  fałszywe; popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami, lub wyrazami z ramki; określa, czy zdania do tekstu są prawdziwe bądź  fałszywe; czasami popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst i odpowiada na pytania otwarte; uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami, lub wyrazami z ramki; określa, czy zdania do tekstu są prawdziwe bądź  fałszywe; poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania.

–

Przetwarzanie informacji i tworzenie wypowiedzi ustnych

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela opowiada o życiu codziennym osoby przedstawionej na ilustracji używając wyrażeń z get; popełnia liczne błędy.

Opowiada o życiu codziennym osoby przedstawionej na ilustracji używając wyrażeń z get; popełnia  błędy.

Opowiada o życiu codziennym osoby przedstawionej na ilustracji używając wyrażeń z get; niekiedy popełnia  błędy.

Poprawnie opowiada o życiu codziennym osoby przedstawionej na ilustracji używając wyrażeń z get.

Poprawnie i swobodnie opowiada o życiu codziennym osoby przedstawionej na ilustracji używając wyrażeń z get oraz innych urozmaiconych struktur.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Dopasowuje słowa i wyrażenia do ilustracji; odgaduje słowa i wyrażenia z rozsypanki literowej oraz z wykreślanki; dobiera czasowniki w zdaniach; uzupełnia zdania brakującymi wyrazami; tworzy zdania z rozsypanki wyrazowej. We wszystkich zadaniach popełnia liczne błędy.

Dopasowuje słowa i wyrażenia do ilustracji; odgaduje słowa i wyrażenia z rozsypanki literowej oraz z wykreślanki; dobiera czasowniki w zdaniach; uzupełnia zdania brakującymi wyrazami; tworzy zdania z rozsypanki wyrazowej. We wszystkich zadaniach popełnia błędy.

Dopasowuje słowa i wyrażenia do ilustracji; odgaduje słowa i wyrażenia z rozsypanki literowej oraz z wykreślanki; dobiera czasowniki w zdaniach; uzupełnia zdania brakującymi wyrazami; tworzy zdania z rozsypanki wyrazowej; czasami popełnia błędy.

Poprawnie dopasowuje słowa i wyrażenia do ilustracji; odgaduje słowa i wyrażenia z rozsypanki literowej oraz z wykreślanki; dobiera czasowniki w zdaniach; uzupełnia zdania brakującymi wyrazami; tworzy zdania z rozsypanki wyrazowej.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Opowiada o wybranej czynności domowej i odgaduje inną, na podstawie wyjaśnień kolegi; potrzebuje wsparcia nauczyciela; popełnia liczne błędy.

Opowiada o wybranej czynności domowej i ,odgaduje inną na podstawie wyjaśnień kolegi; czasami potrzebuje wsparcia nauczyciela; popełnia błędy.

Opowiada o wybranej czynności domowej i odgaduje inną, na podstawie wyjaśnień kolegi; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie opowiada o wybranej czynności domowej i odgaduje inną, na podstawie wyjaśnień kolegi.

Poprawnie i swobodnie opowiada o wybranej czynności domowej, stosując szeroki zakres środków językowych, i odgaduje inną, na podstawie wyjaśnień kolegi.

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Ze wsparciem kolegi / koleżanki lub nauczyciela uzupełnia notatki w tabeli na temat obowiązków domowych dziecka, nastolatka i osoby dorosłej; popełnia liczne błędy.

Samodzielnie uzupełnia notatki w tabeli na temat obowiązków domowych dziecka, nastolatka i osoby dorosłej; popełnia błędy.

Samodzielnie uzupełnia notatki w tabeli na temat obowiązków domowych dziecka, nastolatka i osoby dorosłej; czasami popełnia błędy.

Samodzielnie uzupełnia notatki w tabeli na temat obowiązków domowych dziecka, nastolatka i osoby dorosłej; nie popełnia błędów.

Swobodnie uzupełnia notatki w tabeli na temat obowiązków domowych dziecka, nastolatka i osoby dorosłej, stosując szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka) i przetwarzanie informacji

Zna konstrukcję be going to i czas future simple, ale  zadania gramatyczne związane z tworzeniem i użyciem tej konstrukcji wykonuje przy pomocy nauczyciela: tworzy zdania w be going to i future simple; uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie; uzupełnia tekstem dymki do ilustracji; popełnia liczne błędy.

Zna konstrukcję be going to i czas future simple,  zadania gramatyczne związane z tworzeniem i użyciem tej konstrukcji wykonuje samodzielnie, ale popełnia błędy: tworzy zdania w be going to i future simple; uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie; uzupełnia tekstem dymki do ilustracji.

Zna konstrukcję be going to i czas future simple,  zadania gramatyczne związane z tworzeniem i użyciem tej konstrukcji wykonuje samodzielnie; czasami popełnia błędy: tworzy zdania w be going to i future simple; uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie; uzupełnia tekstem dymki do ilustracji.

Zna konstrukcję be going to i czas future simple,  zadania gramatyczne związane z tworzeniem i użyciem tej konstrukcji wykonuje samodzielnie; nie popełnia błędów: tworzy zdania w be going to i future simple; uzupełnia zdania czasownikami w odpowiedniej formie; uzupełnia tekstem dymki do ilustracji.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z trudem zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przyszłości; mówi jakie czynności domowe zamierza wykonać w najbliższy weekend; popełnia liczne błędy.

Z pewnym trudem zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przyszłości; mówi jakie czynności domowe zamierza wykonać w najbliższy weekend; popełnia błędy.

Bez trudu zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przyszłości; mówi jakie czynności domowe zamierza wykonać w najbliższy weekend; czasami popełnia błędy.

Swobodnie zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przyszłości; mówi jakie czynności domowe zamierza wykonać w najbliższy weekend; nie popełnia błędów.

Swobodnie prowadzi rozmowę na temat przyszłości; stosuje szeroką gamę środków językowych.

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Z pomocą nauczyciela uzupełnia zdania dotyczące przyszłości; pisze pytania do podanych odpowiedzi; uzupełnia tabelę pisząc notatkę o swoich zamiarach w określonej przyszłości; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia zdania dotyczące przyszłości; pisze pytania do podanych odpowiedzi; uzupełnia tabelę pisząc notatkę o swoich zamiarach w określonej przyszłości; popełnia  błędy.

Uzupełnia zdania dotyczące przyszłości; pisze pytania do podanych odpowiedzi; uzupełnia tabelę pisząc notatkę o swoich zamiarach w określonej przyszłości; czasami popełnia  błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania dotyczące przyszłości; pisze pytania do podanych odpowiedzi; uzupełnia tabelę pisząc notatkę o swoich zamiarach w określonej przyszłości.

Sporządza obszerne, poprawnie napisane notatki dotyczące przyszłości, planów na najbliższą przyszłość, stosując szeroką gamę środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka)

Dopasowuje kategorie do odpowiedzi; dobiera możliwe zakończenia zdań; ma problemy ze zrozumieniem kontekstu; popełnia liczne błędy.

Dopasowuje kategorie do odpowiedzi; dobiera możliwe zakończenia zdań; czasami ma problemy ze zrozumieniem kontekstu; popełnia błędy.

Dopasowuje kategorie do odpowiedzi; dobiera możliwe zakończenia zdań; czasami popełnia błędy.

Bezbłędnie dopasowuje kategorie do odpowiedzi; dobiera możliwe zakończenia zdań.

–

Rozumienie wypowiedzi  ustnych

Ma trudności ze zrozumieniem kontekstu wypowiedzi i znalezieniem w niej określonych informacji;  korzysta ze wsparcia kolegi / koleżanki lub nauczyciela; dobiera odpowiedzi; uzupełnia luki w notatce; popełnia liczne błędy.

Rozumie kontekst wypowiedzi i znajduje w niej określone informacje; czasami korzysta ze wsparcia kolegi / koleżanki lub nauczyciela; dobiera odpowiedzi; uzupełnia luki w notatce; popełnia  błędy.

Rozumie kontekst wypowiedzi i znajduje w niej określone informacje; dobiera odpowiedzi; uzupełnia luki w notatce; czasami popełnia  błędy.

Bezbłędnie rozumie kontekst wypowiedzi i znajduje w niej określone informacje; dobiera odpowiedzi; uzupełnia luki w notatce.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Otrzymawszy wsparcie od nauczyciela, rozmawia o przyszłości; popełnia liczne błędy.

Otrzymując niekiedy wsparcie od nauczyciela, rozmawia o przyszłości; popełnia błędy.

Rozmawia o przyszłości; popełnia niekiedy błędy.

Poprawnie rozmawia o przyszłości.

Poprawnie i swobodnie rozmawia o przyszłości, stosując zróżnicowane środki językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Z pomocą kolegi / koleżanki nazywa potrawy i napoje; uzupełnia i dobiera dialogi usłyszane w restauracji; dopasowuje nazwy potraw i napojów do fotografii; popełnia liczne błędy.

Samodzielnie dopasowuje nazwy do potraw i napojów; uzupełnia i dobiera dialogi usłyszane w restauracji; dopasowuje nazwy potraw i napojów do fotografii; popełnia  błędy.

Samodzielnie dopasowuje nazwy do potraw i napojów; uzupełnia i dobiera dialogi usłyszane w restauracji; dopasowuje nazwy potraw i napojów do fotografii; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie dopasowuje nazwy do potraw i napojów; uzupełnia i dobiera dialogi usłyszane w restauracji; dopasowuje nazwy potraw i napojów do fotografii.

–

Rozumienie wypowiedzi  pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz wyraża swoją opinię; popełnia liczne błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz wyraża swoją opinię; popełnia  błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz wyraża swoją opinię; czasami popełnia  błędy.

Poprawnie rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz wyraża swoją opinię.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Przetwarzanie informacji i reagowanie ustne

Ma problemy z wykonaniem poniższych zadań: czyta menu restauracji i odpowiada na pytania otwarte utworzone przez kolegę; na podstawie podanego menu pisze dialog mający miejsce w restauracji; wyraża swoją opinię na temat posiłków i nawyków żywieniowych młodych ludzi; zamawia posiłek w restauracji; pełniąc rolę kelnera przyjmuje zamówienie w restauracji; zadaje pytania otwarte na temat menu restauracji i uzyskuje odpowiedzi; popełnia liczne błędy.

Czyta menu restauracji i odpowiada na pytania otwarte utworzone przez kolegę; na podstawie podanego menu pisze dialog mający miejsce w restauracji; wyraża swoją opinię na temat posiłków i nawyków żywieniowych młodych ludzi; zamawia posiłek w restauracji; pełniąc rolę kelnera przyjmuje zamówienie w restauracji; zadaje pytania otwarte na temat menu restauracji i uzyskuje odpowiedzi; popełnia błędy.

Czyta menu restauracji i odpowiada na pytania otwarte utworzone przez kolegę; na podstawie podanego menu pisze dialog mający miejsce w restauracji; wyraża swoją opinię na temat posiłków i nawyków żywieniowych młodych ludzi; zamawia posiłek w restauracji; pełniąc rolę kelnera przyjmuje zamówienie w restauracji; zadaje pytania otwarte na temat menu restauracji i uzyskuje odpowiedzi; czasami popełnia błędy.

Czyta menu restauracji i odpowiada na pytania otwarte utworzone przez kolegę; na podstawie podanego menu pisze dialog mający miejsce w restauracji; wyraża swoją opinię na temat posiłków i nawyków żywieniowych młodych ludzi; zamawia posiłek w restauracji; pełniąc rolę kelnera przyjmuje zamówienie w restauracji; zadaje pytania otwarte na temat menu restauracji i uzyskuje odpowiedzi. Wszystkie zadania wykonuje poprawnie.

Stosując bogate słownictwo i struktury językowe, w pełni poprawnie i swobodnie wykonuje wszystkie zadania na lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Ma problemy z poprawnym stosowaniem nowego słownictwa. Z pomocą kolegi / koleżanki dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; uzupełnia luki; układa wyrazy z rozrzuconych liter (Scrabble); popełnia liczne błędy.

Miewa problemy z poprawnym stosowaniem nowego słownictwa. Dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; uzupełnia luki; układa wyrazy z rozrzuconych liter (Scrabble); popełnia  błędy.

Nie ma problemów z poprawnym stosowaniem nowego słownictwa. Dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; uzupełnia luki; układa wyrazy z rozrzuconych liter (Scrabble); rzadko popełnia  błędy.

Poprawnie dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; uzupełnia luki; układa wyrazy z rozrzuconych liter (Scrabble)

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Po otrzymaniu wsparcia ze strony nauczyciela, opowiada o pracy zarobkowej; wyraża swoją opinię na temat pracy zarobkowej uczniów oraz swojego stosunku do pieniędzy. Liczne błędy zaburzają komunikację.

Opowiada o pracy zarobkowej; wyraża swoją opinię na temat pracy zarobkowej uczniów oraz swojego stosunku do pieniędzy. Popełnione błędy czasami zaburzają komunikację.

Opowiada o pracy zarobkowej; wyraża swoją opinię na temat pracy zarobkowej uczniów oraz swojego stosunku do pieniędzy. Nieliczne błędy nie zaburzają komunikacji.

Poprawnie opowiada o pracy zarobkowej; wyraża swoją opinię na temat pracy zarobkowej uczniów oraz swojego stosunku do pieniędzy.

Poprawnie i swobodnie opowiada o pracy zarobkowej; wyraża swoją opinię na temat pracy zarobkowej uczniów oraz swojego stosunku do pieniędzy. W swoich wypowiedziach stosuje szeroki zakres środków językowych.

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą koleżanki / kolegi uzupełnia tabelę notatkami, przyjmując rolę kierownika sklepu spożywczego; popełnia liczne błędy, które zaburzają przekaz wypowiedzi.

Uzupełnia tabelę notatkami, przyjmując rolę kierownika sklepu spożywczego; popełnia  błędy, które w niektórych miejscach zaburzają przekaz wypowiedzi.

Uzupełnia tabelę notatkami, przyjmując rolę kierownika sklepu spożywczego; nieliczne  błędy, nie zaburzają przekazu wypowiedzi.

Poprawnie uzupełnia tabelę notatkami, przyjmując rolę kierownika sklepu spożywczego.

Poprawnie uzupełnia tabelę notatkami, przyjmując rolę kierownika sklepu spożywczego. Stosuje szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Ma problemy z rozróżnianiem i stosowaniem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych oraz zaimków i określników ilościowych. Z pomocą nauczyciela dobiera właściwe określniki ilości; uzupełnia luki; dobiera odpowiednie zaimki i określniki ilościowe do ilustracji; uzupełnia zdania na podstawie obrazka; popełnia liczne błędy.

Czasami ma problemy z rozróżnianiem i stosowaniem rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych oraz zaimków i określników ilościowych. Dobiera właściwe określniki ilości; uzupełnia luki; dobiera odpowiednie zaimki i określniki ilościowe do ilustracji; uzupełnia zdania na podstawie obrazka; popełnia błędy.

Rozróżnia i stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz zaimki i określniki ilościowe. Dobiera właściwe określniki ilości; uzupełnia luki; dobiera odpowiednie zaimki i określniki ilościowe do ilustracji; uzupełnia zdania na podstawie obrazka; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie rozróżnia i stosuje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz zaimki i określniki ilościowe. Dobiera właściwe określniki ilości; uzupełnia luki; dobiera odpowiednie zaimki i określniki ilościowe do ilustracji; uzupełnia zdania na podstawie obrazka.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Zadaje pytania dotyczące ilości i odpowiada na pytania zadane przez kolegę; popełnia liczne błędy.

Zadaje pytania dotyczące ilości i odpowiada na pytania zadane przez kolegę; popełnia błędy.

Zadaje pytania dotyczące ilości i odpowiada na pytania zadane przez kolegę; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie zadaje pytania dotyczące ilości i odpowiada na pytania zadane przez kolegę.

Poprawnie i swobodnie zadaje pytania dotyczące ilości i odpowiada na pytania zadane przez kolegę, stosując szeroką gamę środków językowych.

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Przy wsparciu nauczyciela uzupełnia opis obrazka; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia opis obrazka; popełnia błędy.

Uzupełnia opis obrazka; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie i swobodnie uzupełnia opis obrazka.

Poprawnie i swobodnie uzupełnia opis obrazka, uwzględniając szczegóły i stosując szeroką gamę środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                   Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi  pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela określa główną myśl, intencje nadawcy i kontekst wypowiedzi w przeczytanym e-mailu; odpowiada na pytania otwarte; analizuje treść i formę przeczytanego e-maila pod kontem wymagań; popełnia liczne błędy.

Samodzielnie określa główną myśl, intencje nadawcy i kontekst wypowiedzi w przeczytanym e-mailu; odpowiada na pytania otwarte; analizuje treść i formę przeczytanego e-maila pod kontem wymagań; jednak popełnia błędy.

Samodzielnie określa główną myśl, intencje nadawcy i kontekst wypowiedzi w przeczytanym e-mailu; odpowiada na pytania otwarte; analizuje treść i formę przeczytanego e-maila pod kontem wymagań; rzadko popełnia błędy.

Poprawnie określa główną myśl, intencje nadawcy i kontekst wypowiedzi w przeczytanym e-mailu; odpowiada na pytania otwarte; analizuje treść i formę przeczytanego e-maila pod kontem wymagań.

–

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Ma trudności z wykonywaniem zadań typu: odnajdywanie przymiotników w tekście e-maila i określanie ich znaczenia; przyporządkowywanie początków zdań do odpowiednich paragrafów e-maila; dopasowywanie przymiotników z przysłówkami do ich synonimów i wstawianie ich we właściwe miejsce w tekście; tłumaczenie fragmentów e-maila z języka polskiego na język angielski; popełnia liczne błędy.

Na ogół nie ma trudności z wykonywaniem zadań typu: odnajdywanie przymiotników w tekście e-maila i określanie ich znaczenia; przyporządkowywanie początków zdań do odpowiednich paragrafów e-maila; dopasowywanie przymiotników z przysłówkami do ich synonimów i wstawianie ich we właściwe miejsce w tekście; tłumaczenie fragmentów e-maila z języka polskiego na język angielski, ale popełnia błędy.

Nie ma trudności z wykonywaniem zadań typu: odnajdywanie przymiotników w tekście e-maila i określanie ich znaczenia; przyporządkowywanie początków zdań do odpowiednich paragrafów e-maila; dopasowywanie przymiotników z przysłówkami do ich synonimów i wstawianie ich we właściwe miejsce w tekście; tłumaczenie fragmentów e-maila z języka polskiego na język angielski, czasami popełnia błędy.

Poprawnie wykonuje zadania typu: odnajdywanie przymiotników w tekście e-maila i określanie ich znaczenia; przyporządkowywanie początków zdań do odpowiednich paragrafów e-maila; dopasowywanie przymiotników z przysłówkami do ich synonimów i wstawianie ich we właściwe miejsce w tekście; tłumaczenie fragmentów e-maila z języka polskiego na język angielski, nie popełnia błędów.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie pisemne

Pisze e-mail do przyjaciela, w którym opisuje swoje plany na najbliższą przyszłość, wyraża opinię i zaprasza do udziału w wydarzeniu; posługuje się stylem nieformalnym; popełnia liczne błędy, które zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze e-mail do przyjaciela, w którym opisuje swoje plany na najbliższą przyszłość, wyraża opinię i zaprasza do udziału w wydarzeniu; posługuje się stylem nieformalnym; popełnia błędy, które w niektórych fragmentach zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze e-mail do przyjaciela, w którym opisuje swoje plany na najbliższą przyszłość, wyraża opinię i zaprasza do udziału w wydarzeniu; posługuje się stylem nieformalnym; czasami popełnia błędy, ale nie zakłócają one przekazu wypowiedzi.

Poprawnie i swobodnie pisze e-mail do przyjaciela, w którym opisuje swoje plany na najbliższą przyszłość, wyraża opinię i zaprasza do udziału w wydarzeniu; posługuje się stylem nieformalnym.

Poprawnie i swobodnie pisze e-mail do przyjaciela, w którym opisuje swoje plany na najbliższą przyszłość, wyraża opinię i zaprasza do udziału w wydarzeniu; posługuje się stylem nieformalnym, stosuje bogate i zróżnicowane środki językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Review 4

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 4 – A Day in the Life Skills Checkpoint 4

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem nagrań i wykonaniem zadań poniżej: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; często popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; czasami popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji, popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji, popełnia błędy.

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; poprawnie dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma liczne problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu i dobraniem zdań do luk w tekście oraz przeczytaniem tekstu w języku angielskim i uzupełnieniem luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań, ale korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; czasami popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię, ale popełnia liczne błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię; popełnia błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię; rzadko popełnia błędy.

Poprawnie tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; poprawnie uzupełnia luki w tekście opisującym fotografię.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Pisze e-mail do przyjaciela według podanych wytycznych, ale liczne błędy zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze e-mail do przyjaciela według podanych wytycznych, błędy czasami zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze e-mail do przyjaciela według podanych wytycznych, nieliczne błędy nie zakłócają przekazu wypowiedzi.

Poprawnie pisze e-mail do przyjaciela według podanych wytycznych.

Bezbłędnie i swobodnie pisze e-mail do przyjaciela według podanych wytycznych, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 4 – A Day in the Life Explorers’ Club 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Nie zawsze rozumie treść nagrania, a zadanie typu: odpowiadanie na pytania otwarte do tekstu nagrania wykonuje przy pomocy nauczyciela lub kolegi.

W większości rozumie treść nagrania, a zadanie typu: odpowiadanie na pytania otwarte do tekstu nagrania wykonuje, popełniając w nim błędy.

Rozumie treść nagrania, a zadanie typu: odpowiadanie na pytania otwarte do tekstu nagrania wykonuje, popełniając w nim nieliczne błędy.

W pełni rozumie treść nagrania i zadanie typu: odpowiadanie na pytania otwarte do tekstu nagrania wykonuje bezbłędnie.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ma problem ze zrozumieniem tekstu; odpowiada na pytania otwarte do tekstu wywiadu, korzystając z pomocy nauczyciela lub kolegi.

W większości rozumie tekst, ale odpowiadając na pytania otwarte do tekstu wywiadu, popełnia błędy.

Rozumie tekst; odpowiadając na pytania otwarte do tekstu wywiadu, sporadycznie popełnia błędy.

Rozumie tekst i poprawnie odpowiada na pytania otwarte do tekstu wywiadu

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych, współdziałanie w grupie

Wspólnie z kolegą tworzy notatkę dotyczącą danych z sondażu.

Samodzielnie tworzy notatkę dotyczącą danych z sondażu, ale popełnia w niej błędy.

Samodzielnie i na ogół poprawnie tworzy notatkę dotyczącą danych z sondażu.

Bezbłędnie tworzy notatkę dotyczącą danych z sondażu.

Bezbłędnie tworzy notatkę dotyczącą danych z sondażu i przedstawia wyniki sondaży w formie graficznej.

Reagowanie

na wypowiedzi, współdziałanie w grupie

Na podstawie wzoru pyta i odpowiada na pytania dotyczące spożywania posiłków poza domem, wyboru restauracji, zaprasza przyjaciół do restauracji wyjaśnia, jak dojechać / dojść do danej restauracji. Przeprowadza sondaż wśród kolegów dotyczący ulubionego jedzenia; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy.

Pyta i odpowiada na pytania dotyczące spożywania posiłków poza domem, wyboru restauracji, zaprasza przyjaciół do restauracji, wyjaśnia, jak dojechać/

dojść do danej restauracji. Przeprowadza sondaż wśród kolegów dotyczący ulubionego jedzenia; w swoich wypowiedziach popełnia błędy.

Pyta i odpowiada na pytania dotyczące spożywania posiłków poza domem, wyboru restauracji, zaprasza przyjaciół do restauracji, wyjaśnia, jak dojechać /

dojść do danej restauracji. Przeprowadza sondaż wśród kolegów dotyczący ulubionego jedzenia i przedstawia wyniki na forum klasy; popełnia w swoich wypowiedziach nieliczne błędy.

W pełni poprawnie pyta

i odpowiada na pytania dotyczące spożywania posiłków poza domem, wyboru restauracji, zaprasza przyjaciół do restauracji, wyjaśnia, jak dojechać / dojść do danej restauracji. Przeprowadza sondaż wśród kolegów dotyczący ulubionego jedzenia i przedstawia wyniki na forum klasy.

Poprawnie i swobodnie, stosując bogate słownictwo i struktury gramatyczne,  prowadzi rozmowę dotyczącą spożywania posiłków poza domem, wyboru

restauracji, zapraszania przyjaciół do restauracji, wyjaśniania,

jak dojechać/dojść do danej restauracji. Przeprowadza

sondaż wśród kolegów dotyczący ulubionego jedzenia i przedstawia wyniki na forum klasy.

Przetwarzanie informacji

Korzystając ze wsparcia kolegów i koleżanek, tworzy vlog z przepisem na wybraną potrawę, który publikuje w sieci; niestety liczne błędy zakłócają komunikację.

Tworzy vlog z przepisem na wybraną potrawę; który publikuje w sieci; błędy czasami zakłócają komunikację.

Tworzy vlog z przepisem na wybraną potrawę; który publikuje w sieci; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie tworzy vlog z przepisem na wybraną potrawę; który publikuje w sieci.

Tworzy vlog z przepisem na wybraną potrawę stosując bogate

słownictwo i złożone struktury językowe; blog publikuje w sieci.

Przetwarzanie informacji i współdziałanie w grupie

Pracując w grupie i korzystając ze wsparcia kolegów i koleżanek, tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie; przygotowuje prezentację vloga; niestety liczne błędy zakłócają komunikację.

Pracując w grupie, tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie;

przygotowuje prezentację; błędy czasami zakłócają komunikację.

Pracując w grupie, tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie;

przygotowuje prezentację; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Pracując w grupie, tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie; starannie przygotowuje i prezentuje poprawną prezentację.

Pracując w grupie, tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie;

przygotowuje poprawną  prezentację, którą swobodnie prezentuje stosując bogate

słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Nie zawsze rozumie tekst, więc pracuje w parze z kolegą, korzystając z jego pomocy: określa kontekst wypowiedzi; decyduje, czy zdania do tekstu są prawdziwe czy fałszywe; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; do wpisów blogerek dopasowuje wypowiedzi  autorek. przekazuje informacje zawarte w ogłoszeniach; uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim na podstawie tekstów napisanych w języku angielskim; popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie tekst i określa kontekst wypowiedzi; decyduje, czy zdania do tekstu są prawdziwe czy fałszywe; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; do wpisów blogerek dopasowuje wypowiedzi  autorek. przekazuje informacje zawarte w ogłoszeniach; uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim na podstawie tekstów napisanych w języku angielskim; popełnia błędy.

Rozumie tekst i określa kontekst wypowiedzi; decyduje, czy zdania do tekstu są prawdziwe czy fałszywe; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; do wpisów blogerek dopasowuje wypowiedzi  autorek. przekazuje informacje zawarte w ogłoszeniach; uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim na podstawie tekstów napisanych w języku angielskim; czasami popełnia błędy.

Rozumie tekst i określa kontekst wypowiedzi; decyduje, czy zdania do tekstu są prawdziwe czy fałszywe; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; do wpisów blogerek dopasowuje wypowiedzi  autorek. przekazuje informacje zawarte w ogłoszeniach; uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim na podstawie tekstów napisanych w języku angielskim. Wszystkie zadania wykonuje poprawnie.

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami wybranymi z tekstu; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami wybranymi z tekstu; popełnia błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach wyrazami wybranymi z tekstu; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia luki w zdaniach wyrazami wybranymi z tekstu.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Ze wsparciem kolegi / koleżanki rozmawia na temat niezwykłych domów; opisuje swoje upodobania; wyraża i uzasadnia swoje opinie; popełnia liczne błędy

Z kolegą / koleżanką rozmawia na temat niezwykłych domów; opisuje swoje upodobania; wyraża i uzasadnia swoje opinie; popełnia błędy.

Z kolegą / koleżanką rozmawia na temat niezwykłych domów; opisuje swoje upodobania; wyraża i uzasadnia swoje opinie; popełnia nieliczne błędy.

Z kolegą / koleżanką poprawnie i swobodnie rozmawia na temat niezwykłych domów; opisuje swoje upodobania; wyraża i uzasadnia swoje opinie.

Z kolegą / koleżanką poprawnie i swobodnie rozmawia na temat niezwykłych domów; opisuje swoje upodobania; wyraża i uzasadnia swoje opinie; stosuje szeroki zasób środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Korzystając ze wsparcia kolegi / koleżanki dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera czasowniki frazowe i inne słowa w zdaniach; uzupełnia luki w zdaniach czasownikami frazowymi bądź innymi brakującymi słowami; uzupełnia opis ilustracji; układa całe pytania; popełnia liczne błędy.

Samodzielnie dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera czasowniki frazowe i inne słowa w zdaniach; uzupełnia luki w zdaniach czasownikami frazowymi bądź innymi brakującymi słowami; uzupełnia opis ilustracji, układa całe pytania; ale popełnia błędy.

Samodzielnie dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera czasowniki frazowe i inne słowa w zdaniach; uzupełnia luki w zdaniach czasownikami frazowymi bądź innymi brakującymi słowami; uzupełnia opis ilustracji układa całe pytania, czasami popełnia błędy.

Dopasowuje słowa do ilustracji; dobiera czasowniki frazowe i inne słowa w zdaniach; uzupełnia luki w zdaniach czasownikami frazowymi bądź innymi brakującymi słowami; uzupełnia opis ilustracji; układa całe pytania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Korzystając ze wsparcia kolegi / koleżanki przyjmuje rolę agenta biura nieruchomości i opisuje dom na sprzedaż, składa propozycje zmian; opisuje wybraną rzecz z wyposażenia domu i mówi o jej zastosowaniu; odgaduje inną na podstawie opisu kolegi; rozmawia na temat wyposażenia idealnego pokoju dla nastolatka; popełnia liczne błędy, które zaburzają komunikację.

Przyjmuje rolę agenta biura nieruchomości i opisuje dom na sprzedaż, składa propozycje zmian; opisuje wybraną rzecz z wyposażenia domu i mówi o jej zastosowaniu; odgaduje inną na podstawie opisu kolegi; rozmawia na temat wyposażenia idealnego pokoju dla nastolatka; popełnia błędy, które niekiedy zaburzają komunikację.

Przyjmuje rolę agenta biura nieruchomości i opisuje dom na sprzedaż, składa propozycje zmian; opisuje wybraną rzecz z wyposażenia domu i mówi o jej zastosowaniu; odgaduje inną na podstawie opisu kolegi; rozmawia na temat wyposażenia idealnego pokoju dla nastolatka; popełnia nieliczne błędy, które nie zaburzają komunikacji.

Przyjmuje rolę agenta biura nieruchomości i opisuje dom na sprzedaż, składa propozycje zmian; opisuje wybraną rzecz z wyposażenia domu i mówi o jej zastosowaniu; odgaduje inną na podstawie opisu kolegi; rozmawia na temat wyposażenia idealnego pokoju dla nastolatka; nie popełnia błędów.

Przyjmuje rolę agenta biura nieruchomości i opisuje dom na sprzedaż, składa propozycje zmian; opisuje wybraną rzecz z wyposażenia domu i mówi o jej zastosowaniu; odgaduje inną na podstawie opisu kolegi; rozmawia na temat wyposażenia idealnego pokoju dla nastolatka. Stosuje szeroką gamę środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                            Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna zasady tworzenia zdań twierdzących, przeczących i pytających z użyciem czasu present perfect simple, ale nie zawsze stosuje je poprawnie.

Uzupełnia luki w zdaniach, dobierając odpowiednią formę czasownika, uzupełnia luki w zdaniach wybierając since lub for; uzupełnia luki w zdaniach wybierając odpowiedni określnik czasu present perfect simple spośród podanych w ramce; uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą czasowników w nawiasach w czasie present perfect simple, popełniając liczne błędy.

Zna zasady tworzenia zdań twierdzących, przeczących i pytających z użyciem czasu present perfect simple. Na ogół stosuje je poprawnie. Uzupełnia luki w zdaniach, dobierając odpowiednią formę czasownika, uzupełnia luki w zdaniach wybierając since lub for; uzupełnia luki w zdaniach wybierając odpowiedni określnik czasu present perfect simple spośród podanych w ramce; uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą czasowników nawiasach w czasie present perfect simple, popełniając błędy.

Tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present perfect simple; uzupełnia luki w zdaniach, dobierając odpowiednią formę czasownika, uzupełnia luki w zdaniach wybierając since lub for; uzupełnia luki w zdaniach wybierając odpowiedni określnik czasu present perfect simple spośród podanych w ramce; uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą czasowników w nawiasach w czasie present perfect simple, czasami popełniając błędy.

Bezbłędnie tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie present perfect simple; uzupełnia luki w zdaniach, dobierając odpowiednią formę czasownika, uzupełnia luki w zdaniach wybierając since lub for; uzupełnia luki w zdaniach wybierając odpowiedni określnik czasu present perfect simple spośród podanych w ramce; uzupełnia luki w tekście odpowiednią formą czasowników  nawiasach w czasie present perfect simple.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych, reagowanie pisemne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela pisze pytania otwarte na temat doświadczeń życiowych; pisze dialog w czasie present perfect simple i z użyciem typowych dla tego czasu określeń czasu; pisze notatki na temat doświadczenia zawodowego starając się stosować present perfect simple, popełniając liczne błędy.

Pisze pytania otwarte na temat doświadczeń życiowych; pisze dialog w czasie present perfect simple i z użyciem typowych dla tego czasu określeń czasu; pisze notatki na temat doświadczenia zawodowego starając się stosować present perfect simple, popełniając błędy.

Pisze pytania otwarte na temat doświadczeń życiowych; pisze dialog w czasie present perfect simple i z użyciem typowych dla tego czasu określeń czasu; pisze notatki na temat doświadczenia zawodowego stosując present perfect simple, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie pisze pytania otwarte na temat doświadczeń życiowych; pisze dialog w czasie present perfect simple i z użyciem typowych dla tego czasu określeń czasu; pisze notatki na temat doświadczenia zawodowego stosując present perfect simple.

Poprawnie i swobodnie pisze pytania otwarte na temat doświadczeń życiowych; pisze dialog w czasie present perfect simple i z użyciem typowych dla tego czasu określeń czasu; pisze notatki na temat doświadczenia zawodowego stosując present perfect simple oraz inne różnorodne struktury językowe.

Tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne

Przy wsparciu kolegi / koleżanki lub nauczyciela stara się stosować czas present perfect simple w swoich wypowiedziach; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące doświadczeń życiowych; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przeżywanych uczuć oraz podaje powód; opowiada o tym, co wydarzyło się na danej lekcji, popełniając liczne błędy.

Stara się stosować czas present perfect simple w swoich wypowiedziach; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące doświadczeń życiowych; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przeżywanych uczuć oraz podaje powód; opowiada o tym, co wydarzyło się na danej lekcji, popełniając błędy.

Stosuje czas present perfect simple w swoich wypowiedziach; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące doświadczeń życiowych; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przeżywanych uczuć oraz podaje powód; opowiada o tym, co wydarzyło się na danej lekcji, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie stosuje czas present perfect simple w swoich wypowiedziach; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące doświadczeń życiowych; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przeżywanych uczuć oraz podaje powód; opowiada o tym, co wydarzyło się na danej lekcji.

Poprawnie i swobodnie stosuje czas present perfect simple oraz szeroką gamę innych środków językowych w swoich wypowiedziach; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące doświadczeń życiowych; zadaje pytania i odpowiada na pytania dotyczące przeżywanych uczuć oraz podaje powód; opowiada o tym, co wydarzyło się na danej lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                   Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Czyta teksty na temat pomysłów różnych osób i dobiera do nich ich plany; nie zawsze rozumie każdy tekst i popełnia liczne błędy.

Czyta teksty na temat pomysłów różnych osób i dobiera do nich ich plany; na ogół rozumie każdy tekst, ale popełnia błędy.

Czyta teksty na temat pomysłów różnych osób i dobiera do nich ich plany; rozumie każdy tekst, rzadko popełnia błędy.

Czyta teksty na temat pomysłów różnych osób i poprawnie dobiera do nich ich plany.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu nagrania i korzysta z pomocy kolegi / koleżanki: wybiera jedną z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania otwarte; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi.

Na ogół rozumie tekst nagrania: wybiera jedną z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania otwarte; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi, popełniając błędy.

Rozumie tekst nagrania: wybiera jedną z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania otwarte; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi, czasami popełniając błędy.

Rozumie tekst nagrania: wybiera jedną z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania otwarte; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi. Wszystkie zadania wykonuje poprawnie.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz odpowiada na pytania otwarte; popełnia liczne błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz odpowiada na pytania otwarte; popełnia błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz odpowiada na pytania otwarte; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz poprawnie odpowiada na pytania otwarte.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Znajomość środków językowych (leksyka)

Uzupełnia luki w dialogach; często popełnia błędy.

Uzupełnia luki w dialogach; popełnia błędy.

Uzupełnia luki w dialogach; czasami popełnia błędy.

Bezbłędnie uzupełnia luki w dialogach.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Przeprowadza rozmowę, w której opisuje swoją sypialnię; układa pytania na podstawie podpowiedzi; odpowiada na pytania o swoim pokoju; wyraża opinię na temat wpływu osobowości właściciela na wystrój jego pokoju; opowiada, kto zajmuje się sprzątaniem jego pokoju. W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której opisuje swoją sypialnię; układa pytania na podstawie podpowiedzi; odpowiada na pytania o swoim pokoju; wyraża opinię na temat wpływu osobowości właściciela na wystrój jego pokoju; opowiada, kto zajmuje się sprzątaniem jego pokoju. W swoich wypowiedziach popełnia błędy i czasami ma problemy z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której opisuje swoją sypialnię; układa pytania na podstawie podpowiedzi; odpowiada na pytania o swoim pokoju; wyraża opinię na temat wpływu osobowości właściciela na wystrój jego pokoju; opowiada, kto zajmuje się sprzątaniem jego pokoju. W swoich wypowiedziach czasami popełnia błędy, ale ma problemów z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której opisuje swoją sypialnię; układa pytania na podstawie podpowiedzi; odpowiada na pytania o swoim pokoju; wyraża opinię na temat wpływu osobowości właściciela na wystrój jego pokoju; opowiada, kto zajmuje się sprzątaniem jego pokoju. W swoich wypowiedziach nie popełnia błędów i nie ma problemów komunikacją.

Swobodnie i poprawnie wykonuje wszystkie zadania, w swoich wypowiedziach stosuje szeroki zakres środków językowych.

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Opisuje pokój Mary, wykorzystując informacje w ramce; popełnia liczne błędy.

Opisuje pokój Mary, wykorzystując informacje w ramce; popełnia błędy.

Opisuje pokój Mary, wykorzystując informacje w ramce; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie opisuje pokój Mary, wykorzystując informacje w ramce.

Poprawnie i swobodnie opisuje pokój Mary, wykorzystując informacje w ramce; stosuje szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Korzystając ze wsparcia kolegi / koleżanki lub nauczyciela przyporządkowuje nazwy rodzajów domów do ilustracji; przyporządkowuje opisy pomieszczeń w domu do ilustracji; dopasowuje nazwy urządzeń domowych do pomieszczeń, gdzie zazwyczaj są przetrzymywane; uzupełnia luki w tekście słowami z ramki oraz zdania brakującymi rzeczownikami; rozwiązuje krzyżówkę; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie przyporządkowuje nazwy rodzajów domów do ilustracji; przyporządkowuje opisy pomieszczeń w domu do ilustracji; dopasowuje nazwy urządzeń domowych do pomieszczeń, gdzie zazwyczaj są przetrzymywane; uzupełnia luki w tekście słowami z ramki oraz zdania brakującymi rzeczownikami; rozwiązuj krzyżówkę; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim; popełnia błędy.

Samodzielnie przyporządkowuje nazwy rodzajów domów do ilustracji; przyporządkowuje opisy pomieszczeń w domu do ilustracji; dopasowuje nazwy urządzeń domowych do pomieszczeń, gdzie zazwyczaj są przetrzymywane; uzupełnia luki w tekście słowami z ramki oraz zdania brakującymi rzeczownikami; rozwiązuj krzyżówkę; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie przyporządkowuje nazwy rodzajów domów do ilustracji; przyporządkowuje opisy pomieszczeń w domu do ilustracji; dopasowuje nazwy urządzeń domowych do pomieszczeń, gdzie zazwyczaj są przetrzymywane; uzupełnia luki w tekście słowami z ramki oraz zdania brakującymi rzeczownikami; rozwiązuj krzyżówkę; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem wysłuchanego materiału i odpowiedzią na pytania; korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Rozumie wysłuchany materiał i odpowiada na pytania, ale popełnia błędy.

Rozumie wysłuchany materiał i odpowiada na pytania, czasami popełnia błędy.

Rozumie wysłuchany materiał i poprawnie odpowiada na pytania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Opowiada o wymarzonym domu; wyraża swoją opinię na temat zalet lub wad mieszkania w bloku; popełnia liczne błędy, które w znacznym stopniu zakłócają komunikację.

Opowiada o wymarzonym domu; wyraża swoją opinię na temat zalet lub wad mieszkania w bloku; popełnia błędy, które niekiedy zakłócają komunikację.

Opowiada o wymarzonym domu; wyraża swoją opinię na temat zalet lub wad mieszkania w bloku; czasami popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie i swobodnie opowiada o wymarzonym domu; wyraża swoją opinię na temat zalet lub wad mieszkania w bloku.

Poprawnie i swobodnie opowiada o wymarzonym domu; wyraża swoją opinię na temat zalet lub wad mieszkania w bloku; stosuje szeroką gamę środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna, ale ma problemy z poprawnym stosowaniem form dzierżawczych: uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą dopełniacza saksońskiego lub inną formą dzierżawczą; uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych odpowiedzi wybierając pomiędzy przymiotnikiem a zaimkiem dzierżawczym; łączy pytania i odpowiedzi; uzupełnia tabelę właściwymi formami przymiotników i zaimków;  wskazuje przymiotniki dzierżawcze; przekształca zdania, popełniając liczne błędy.

Zna, ale czasami ma problemy z poprawnym stosowaniem form dzierżawczych: uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą dopełniacza saksońskiego lub inną formą dzierżawczą; uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych odpowiedzi wybierając pomiędzy przymiotnikiem a zaimkiem dzierżawczym; łączy pytania i odpowiedzi; uzupełnia tabelę właściwymi formami przymiotników i zaimków;  wskazuje przymiotniki dzierżawcze; przekształca zdania, popełniając błędy.

Na ogół poprawnie stosuje formy dzierżawce: uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą dopełniacza saksońskiego lub inną formą dzierżawczą; uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych odpowiedzi wybierając pomiędzy przymiotnikiem a zaimkiem dzierżawczym; łączy pytania i odpowiedzi; uzupełnia tabelę właściwymi formami przymiotników i zaimków; wskazuje przymiotniki dzierżawcze; przekształca zdania, czasami popełnia błędy.

Poprawnie stosuje formy dzierżawce: uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą dopełniacza saksońskiego lub inną formą dzierżawczą; uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych odpowiedzi wybierając pomiędzy przymiotnikiem a zaimkiem dzierżawczym; łączy pytania i odpowiedzi; uzupełnia tabelę właściwymi formami przymiotników i zaimków; wskazuje przymiotniki dzierżawcze; przekształca zdania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych, współdziałanie w grupie

Ze wsparciem kolegi / koleżanki rozmawia o przynależności – opowiada o przedmiotach, które należą do niego, oraz o tych, które należą do innych; popełnia liczne błędy.

Rozmawia z kolegami o przynależności – opowiada o przedmiotach, które należą do niego, oraz o tych, które należą do innych, popełniając błędy.

Rozmawia z kolegami o przynależności – opowiada o przedmiotach, które należą do niego, oraz o tych, które należą do innych, czasami popełniając błędy.

Poprawnie rozmawia z kolegami o przynależności – opowiada o przedmiotach, które należą do niego, oraz o tych, które należą do innych.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem wysłuchanych dialogów  i wyborem poprawnej odpowiedzi; korzysta z pomocy nauczyciela.

Rozumie dialogi i wybiera poprawną odpowiedź,  popełniając błędy

Rozumie dialogi i wybiera poprawną odpowiedź, niekiedy popełniając błędy.

Rozumie dialogi i wybiera poprawną odpowiedź.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ze wsparciem kolegi / koleżanki lub nauczyciela określa, czy przeczytane opisy do ogłoszenia są ogólne, czy szczegółowe; czyta ogłoszenie i odpowiada na pytania.

Samodzielnie określa, czy przeczytane opisy do ogłoszenia są ogólne, czy szczegółowe; czyta ogłoszenie i odpowiada na pytania; popełnia błędy.

Samodzielnie określa, czy przeczytane opisy do ogłoszenia są ogólne, czy szczegółowe; czyta ogłoszenie i odpowiada na pytania; czasami popełnia błędy.

Poprawni określa, czy przeczytane opisy do ogłoszenia są ogólne, czy szczegółowe; czyta ogłoszenie i odpowiada na pytania.

–

Znajomość środków językowych (gramatyka i leksyka) i przetwarzanie informacji

Dobiera właściwe formy czasowników, dodaje przymiotniki do opisu przedmiotów; tłumaczy fragmenty ogłoszenia z języka polskiego na język angielski. W podanych wyżej zadaniach popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwe formy czasowników, dodaje przymiotniki do opisu przedmiotów; tłumaczy fragmenty ogłoszenia z języka polskiego na język angielski. W podanych wyżej zadaniach popełnia błędy.

Dobiera właściwe formy czasowników , dodaje przymiotniki do opisu przedmiotów; tłumaczy fragmenty ogłoszenia z języka polskiego na język angielski. W podanych wyżej zadaniach popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera właściwe formy czasowników, dodaje przymiotniki do opisu przedmiotów; tłumaczy fragmenty ogłoszenia z języka polskiego na język angielski.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie pisemne

Pisze ogłoszenie o sprzedaży starego roweru: opisuje szczegóły, zachęca do kupna, wyjaśnia, dlaczego rower jest na sprzedaż; pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy, które zaburzają komunikację.

Pisze ogłoszenie o sprzedaży starego roweru: opisuje szczegóły, zachęca do kupna, wyjaśnia, dlaczego rower jest na sprzedaż; pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat; w swoich wypowiedziach popełnia  błędy, które niekiedy zaburzają komunikację.

Pisze ogłoszenie o sprzedaży starego roweru: opisuje szczegóły, zachęca do kupna, wyjaśnia, dlaczego rower jest na sprzedaż; pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat; w swoich wypowiedziach niekiedy popełnia błędy, które nie zaburzają komunikacji.

Pisze ogłoszenie o sprzedaży starego roweru: opisuje szczegóły, zachęca do kupna, wyjaśnia, dlaczego rower jest na sprzedaż; pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat. Poprawnie pisze obydwa ogłoszenia.

Pisze ogłoszenie o sprzedaży starego roweru: opisuje szczegóły, zachęca do kupna, wyjaśnia, dlaczego rower jest na sprzedaż; pisze ogłoszenie na wybrany przez siebie temat. Poprawnie pisze obydwa ogłoszenia, stosując zróżnicowane środki językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Review

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 5 – Home Sweet Home Skills Checkpoint

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem nagrań i wykonaniem zadań poniżej: z podanych odpowiedzi zakreśla prawdziwą, zgodną z wypowiedzią; do usłyszanych wypowiedzi dobiera właściwą odpowiedź; często popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi zakreśla prawdziwą, zgodną z wypowiedzią; do usłyszanych wypowiedzi dobiera właściwą odpowiedź; popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi zakreśla prawdziwą, zgodną z wypowiedzią; do usłyszanych wypowiedzi dobiera właściwą odpowiedź; czasami popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi zakreśla prawdziwą, zgodną z wypowiedzią; do usłyszanych wypowiedzi dobiera właściwą odpowiedź;; nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; popełnia błędy.

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; poprawnie dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Z pomocą nauczyciela rozumie opisy mieszkań i dopasowuje właściwe zdanie do każdego opisu; uzupełnia luki w zdaniach według przeczytanego ogłoszenia; popełnia liczne błędy.

Rozumie opisy mieszkań i dopasowuje właściwe zdanie do każdego opisu; uzupełnia luki w zdaniach według przeczytanego ogłoszenia; popełnia błędy.

Rozumie opisy mieszkań i dopasowuje właściwe zdanie do każdego opisu; uzupełnia luki w zdaniach według przeczytanego ogłoszenia; rzadko popełnia błędy.

Rozumie opisy mieszkań i poprawnie dopasowuje właściwe zdanie do każdego opisu; poprawnie uzupełnia luki w zdaniach według przeczytanego ogłoszenia.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; wybiera poprawne uzupełnienie luk w tekście, ale popełnia liczne błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; wybiera poprawne uzupełnienie luk w tekście, popełnia błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; wybiera poprawne uzupełnienie luk w tekście, rzadko popełnia błędy.

Poprawnie tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; poprawnie wybiera uzupełnienie luk w tekście.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Pisze ogłoszenie według podanych wskazówek, ale liczne błędy zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze ogłoszenie według podanych wskazówek, błędy czasami zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze ogłoszenie według podanych wskazówek, nieliczne błędy nie zakłócają przekazu wypowiedzi.

Poprawnie pisze ogłoszenie według podanych wskazówek.

Bezbłędnie i swobodnie pisze ogłoszenie według podanych wskazówek, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ma problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu; z pomocą nauczyciela określa jego główną myśl oraz znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi;  uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie przeczytany tekst i określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi;  uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; popełnia  błędy.

Rozumie przeczytany tekst i określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi; uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; czasami popełnia  błędy.

Rozumie przeczytany tekst i określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi; uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; wszystkie zadania wykonuje poprawnie.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem wysłuchanych instrukcji i zdecydowaniem, które z nich mogą być przekazywane w zamku; korzysta z pomocy kolegi / koleżanki; pozyskuje dodatkowe informacje na temat zamku i odpowiada na pytania otwarte; popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie wysłuchane instrukcje i decyduje, które z nich mogą być przekazywane w zamku; pozyskuje dodatkowe informacje na temat zamku i odpowiada na pytania otwarte; popełnia błędy.

Rozumie wysłuchane instrukcje i decyduje, które z nich mogą być przekazywane w zamku; pozyskuje dodatkowe informacje na temat zamku i odpowiada na pytania otwarte; czasami popełnia błędy.

Rozumie wysłuchane instrukcje i poprawnie decyduje, które z nich mogą być przekazywane w zamku; pozyskuje dodatkowe informacje na temat zamku i poprawnie odpowiada na pytania otwarte.

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Uzupełnia luki w zdaniach przymiotnikami z tekstu; zastępuje słowa w zdaniach synonimami; uzupełnia zdania wyrazami z ramki; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach przymiotnikami z tekstu; zastępuje słowa w zdaniach synonimami; uzupełnia zdania wyrazami z ramki; popełnia błędy.

Uzupełnia luki w zdaniach przymiotnikami z tekstu; zastępuje słowa w zdaniach synonimami; uzupełnia zdania wyrazami z ramki; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia luki w zdaniach przymiotnikami z tekstu; zastępuje słowa w zdaniach synonimami; uzupełnia zdania wyrazami z ramki.

–

Przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela przetwarza tekst źródłowy i uzupełnia luki w treści prywatnego e-maila; przekazuje informacje zawarte w tablicach informacyjnych i odpowiada na pytania otwarte; wskazuje słowa określające tablice informacyjne i tłumaczy je na język polski; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie przetwarza tekst źródłowy i uzupełnia luki w treści prywatnego e-maila; przekazuje informacje zawarte w tablicach informacyjnych i odpowiada na pytania otwarte; wskazuje słowa określające tablice informacyjne i tłumaczy je na język polski; popełnia błędy.

Samodzielnie przetwarza tekst źródłowy i uzupełnia luki w treści prywatnego e-maila; przekazuje informacje zawarte w tablicach informacyjnych i odpowiada na pytania otwarte; wskazuje słowa określające tablice informacyjne i tłumaczy je na język polski; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie przetwarza tekst źródłowy i uzupełnia luki w treści prywatnego e-maila; przekazuje informacje zawarte w tablicach informacyjnych i odpowiada na pytania otwarte; wskazuje słowa określające tablice informacyjne i tłumaczy je na język polski; wszystkie zadania wykonuje poprawnie.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Wyraża swoją opinię na temat wierzeń w duchy i zwiedzania zamków, starych budynków oraz muzeów, ale liczne błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Wyraża swoją opinię na temat wierzeń w duchy i zwiedzania zamków, starych budynków oraz muzeów, ale błędy czasami utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Wyraża swoją opinię na temat wierzeń w duchy i zwiedzania zamków, starych budynków oraz muzeów; nieliczne błędy nie utrudniają zrozumienia wypowiedzi.

Poprawnie wyraża swoją opinię na temat wierzeń w duchy i zwiedzania zamków, starych budynków oraz muzeów.

Poprawnie i swobodnie wyraża swoją opinię na temat wierzeń w duchy i zwiedzania zamków, starych budynków oraz muzeów, stosując szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela dopasowuje słowa do ilustracji; zgodnie z mapą zakreśla poprawne opcje w zdaniach, w których wskazywany jest kierunek; na podstawie obrazków opisuje przygodę Toma; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie dopasowuje słowa do ilustracji; zgodnie z mapą zakreśla poprawne opcje w zdaniach, w których wskazywany jest kierunek; na podstawie obrazków opisuje przygodę Toma; popełnia błędy.

Samodzielnie dopasowuje słowa do ilustracji; zgodnie z mapą zakreśla poprawne opcje w zdaniach, w których wskazywany jest kierunek; na podstawie obrazków opisuje przygodę Toma; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie dopasowuje słowa do ilustracji; zgodnie z mapą zakreśla poprawne opcje w zdaniach, w których wskazywany jest kierunek; na podstawie obrazków opisuje przygodę Toma; nie popełnia  błędów.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Korzystając ze wsparcia nauczyciela czyta teksty i określa, jakie miejsca w mieście opisują.

Na ogół samodzielnie czyta teksty i określa, jakie miejsca w mieście opisują, popełnia błędy.

Samodzielnie czyta teksty i określa, jakie miejsca w mieście opisują, popełnia nieliczne błędy.

Czyta teksty i określa, jakie miejsca w mieście opisują, nie popełnia błędów.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Wyraża swoją opinię na temat zasad obowiązujących w muzeach; oraz czy wieś jest lepszym miejscem do dorastania dla nastolatka niż miasto; zadaje pytania o doświadczenia i udziela odpowiedzi; ale liczne błędy przeszkadzają w zrozumieniu tej wypowiedzi.

Wyraża swoją opinię na temat zasad obowiązujących w muzeach; oraz czy wieś jest lepszym miejscem do dorastania dla nastolatka niż miasto; zadaje pytania o doświadczenia i udziela odpowiedzi; ale popełniane błędy niekiedy przeszkadzają w zrozumieniu tej wypowiedzi.

Wyraża swoją opinię na temat zasad obowiązujących w muzeach; oraz czy wieś jest lepszym miejscem do dorastania dla nastolatka niż miasto; zadaje pytania o doświadczenia i udziela odpowiedzi; popełniane błędy nie przeszkadzają w zrozumieniu tej wypowiedzi.

Poprawnie i swobodnie wyraża swoją opinię na temat zasad obowiązujących w muzeach; oraz czy wieś jest lepszym miejscem do dorastania dla nastolatka niż miasto zadaje pytania o doświadczenia i udziela odpowiedzi.

Poprawnie i swobodnie wyraża swoją opinię na temat zasad obowiązujących w muzeach; oraz czy wieś jest lepszym miejscem do dorastania dla nastolatka niż miasto zadaje pytania o doświadczenia i udziela odpowiedzi. Stosuje szeroką gamę środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka) i przetwarzanie informacji

Korzystając ze wsparcia nauczyciela dobiera odpowiednie określniki wskazujące; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi określnikami; wskazuje błędnie użyte określniki i poprawia błędy; uzupełnia tabelę odpowiednimi określnikami; dopasowuje określniki wskazujące do odpowiednich ilustracji; wskazuje na przedmioty w klasie, nazywa je i dodaje odpowiednie określniki; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie dobiera odpowiednie określniki wskazujące; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi określnikami; wskazuje błędnie użyte określniki i poprawia błędy; uzupełnia tabelę odpowiednimi określnikami; dopasowuje określniki wskazujące do odpowiednich ilustracji; wskazuje na przedmioty w klasie, nazywa je i dodaje odpowiednie określniki; popełnia błędy.

Samodzielnie dobiera odpowiednie określniki wskazujące; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi określnikami; wskazuje błędnie użyte określniki i poprawia błędy; uzupełnia tabelę odpowiednimi określnikami; dopasowuje określniki wskazujące do odpowiednich ilustracji; wskazuje na przedmioty w klasie, nazywa je i dodaje odpowiednie określniki; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie dobiera odpowiednie określniki wskazujące; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi określnikami; wskazuje błędnie użyte określniki i poprawia błędy; uzupełnia tabelę odpowiednimi określnikami; dopasowuje określniki wskazujące do odpowiednich ilustracji; wskazuje na przedmioty w klasie, nazywa je i dodaje odpowiednie określniki.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych, reagowanie pisemne

Z pomocą kolegi / koleżanki pisze rymowankę według wzoru używając odpowiednich określników wskazujących; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie pisze rymowankę według wzoru używając odpowiednich określników wskazujących; popełnia błędy.

Samodzielnie pisze rymowankę według wzoru używając odpowiednich określników wskazujących; popełnia błędy.

Samodzielnie i poprawnie pisze rymowankę według wzoru używając odpowiednich określników wskazujących.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Dopasowuje fotografie do wysłuchanych wypowiedzi; łączy wyrażenia określające czas w pary synonimiczne; popełnia liczne błędy.

Dopasowuje fotografie do wysłuchanych wypowiedzi; łączy wyrażenia określające czas w pary synonimiczne; popełnia błędy.

Dopasowuje fotografie do wysłuchanych wypowiedzi; łączy wyrażenia określające czas w pary synonimiczne; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dopasowuje fotografie do wysłuchanych wypowiedzi; łączy wyrażenia określające czas w pary synonimiczne.

–

Rozumienie wypowiedzi  ustnych

Z pomocą nauczyciela rozumie kontekst wypowiedzi i znajduje w niej określone informacje: opinie, odczucia, określniki czasu; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi; słucha wypowiedzi o planach wstąpienia do określonych miejsc w mieście i układa miejsca w określonym porządku; odpowiada na pytania po wysłuchaniu nagrania, popełniając liczne błędy.

Na ogół samodzielnie rozumie kontekst wypowiedzi i znajduje w niej określone informacje: opinie, odczucia, określniki czasu; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi; słucha wypowiedzi o planach wstąpienia do określonych miejsc w mieście i układa miejsca w określonym porządku; odpowiada na pytania po wysłuchaniu nagrania, popełniając błędy.

Samodzielnie rozumie kontekst wypowiedzi i znajduje w niej określone informacje: opinie, odczucia, określniki czasu; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi; słucha wypowiedzi o planach wstąpienia do określonych miejsc w mieście i układa miejsca w określonym porządku; odpowiada na pytania po wysłuchaniu nagrania, niekiedy popełniając błędy.

Samodzielnie i poprawnie rozumie kontekst wypowiedzi i znajduje w niej określone informacje: opinie, odczucia, określniki czasu; dobiera odpowiednie zdania do wysłuchanych wypowiedzi; słucha wypowiedzi o planach wstąpienia do określonych miejsc w mieście i układa miejsca w określonym porządku; odpowiada na pytania po wysłuchaniu nagrania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Opisuje swoje ulubione miejsce w mieście, ale liczne błędy utrudniają zrozumienie tej wypowiedzi; na podstawie opisu kolegi i przy jego wsparciu odgaduje, jakie jest jego ulubione miejsce.

Opisuje swoje ulubione miejsce w mieście, ale popełnione błędy czasami utrudniają zrozumienie tej wypowiedzi; na podstawie opisu kolegi odgaduje, jakie jest jego ulubione miejsce.

Opisuje swoje ulubione miejsce w mieście; czasami popełnia błędy, które nie utrudniają zrozumienia tej wypowiedzi; na podstawie opisu kolegi odgaduje, jakie jest jego ulubione miejsce.

Poprawnie opisuje swoje ulubione miejsce w mieście; na podstawie opisu kolegi odgaduje, jakie jest jego ulubione miejsce.

Poprawnie i swobodnie opisuje swoje ulubione miejsce w mieście stosując szeroki zakres środków językowych; na podstawie opisu kolegi odgaduje, jakie jest jego ulubione miejsce.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz odpowiada na pytania; popełnia liczne błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz odpowiada na pytania; popełnia błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz odpowiada na pytania; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz poprawnie odpowiada na pytania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i  tworzenie wypowiedzi pisemnych

Uzupełnia mapę myśli na temat miejsc w mieście; uzupełnia dialogi bazując na symbolach; pisze dialog, w którym tłumaczy turyście, jak dotrzeć z punktu A do punktu B w swojej miejscowości; często popełnia błędy.

Uzupełnia mapę myśli na temat miejsc w mieście; uzupełnia dialogi bazując na symbolach; pisze dialog, w którym tłumaczy turyście, jak dotrzeć z punktu A do punktu B w swojej miejscowości; uzupełnia dialogi wyrazami z ramki lub według własnego pomysłu; popełnia błędy.

Uzupełnia mapę myśli na temat miejsc w mieście; uzupełnia dialogi bazując na symbolach; pisze dialog, w którym tłumaczy turyście, jak dotrzeć z punktu A do punktu B w swojej miejscowości; uzupełnia dialogi wyrazami z ramki lub według własnego pomysłu; czasami popełnia błędy.

Bezbłędnie uzupełnia mapę myśli na temat miejsc w mieście; uzupełnia dialogi bazując na symbolach; pisze dialog, w którym tłumaczy turyście, jak dotrzeć z punktu A do punktu B w swojej miejscowości.

–

Przetwarzanie informacji i reagowanie ustne

Przeprowadza rozmowę, w której pyta o drogę do określonych miejsc w mieście, lub udziela wskazówek jak dotrzeć do tych miejsc, upewnia się, czy dobrze zrozumiał instrukcje; wyraża opinię na temat umiejętności młodych ludzi związanych z korzystaniem z mapy i nawigowaniem w internecie. W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której pyta o drogę do określonych miejsc w mieście, lub udziela wskazówek jak dotrzeć do tych miejsc, upewnia się, czy dobrze zrozumiał instrukcje; wyraża opinię na temat umiejętności młodych ludzi związanych z korzystaniem z mapy i nawigowaniem w internecie. W swoich wypowiedziach popełnia błędy i czasami ma problemy z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której pyta o drogę do określonych miejsc w mieście, lub udziela wskazówek jak dotrzeć do tych miejsc, upewnia się, czy dobrze zrozumiał instrukcje; wyraża opinię na temat umiejętności młodych ludzi związanych z korzystaniem z mapy i nawigowaniem w internecie. W swoich wypowiedziach czasami popełnia błędy, ale ma problemów z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której pyta o drogę do określonych miejsc w mieście, lub udziela wskazówek jak dotrzeć do tych miejsc, upewnia się, czy dobrze zrozumiał instrukcje; wyraża opinię na temat umiejętności młodych ludzi związanych z korzystaniem z mapy i nawigowaniem w internecie. W swoich wypowiedziach nie popełnia błędów i nie ma problemów komunikacją.

Swobodnie i poprawnie wykonuje wszystkie zadania, w swoich wypowiedziach stosuje szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Z pomocą nauczyciela dobiera nazwy miejsc do  podanych definicji i ich zastosowania; określa znaczenie podanych czasowników frazowych; dopasowuj znaczenie do czasowników frazowych; zakreśla poprawne opcje w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z budynkami w mieście; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim; na podstawie ilustracji uzupełnia luki w jej opisie; uzupełnia luki w przekształconych zdaniach, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie dobiera nazwy miejsc do  podanych definicji i ich zastosowania; określa znaczenie podanych czasowników frazowych; dopasowuj znaczenie do czasowników frazowych; zakreśla poprawne opcje w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z budynkami w mieście; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim; na podstawie ilustracji uzupełnia luki w jej opisie; uzupełnia luki w przekształconych zdaniach, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; popełnia liczne błędy.

Samodzielnie dobiera nazwy miejsc do  podanych definicji i ich zastosowania; określa znaczenie podanych czasowników frazowych; dopasowuj znaczenie do czasowników frazowych; zakreśla poprawne opcje w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z budynkami w mieście; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim; na podstawie ilustracji uzupełnia luki w jej opisie; uzupełnia luki w przekształconych zdaniach, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie dobiera nazwy miejsc do  podanych definicji i ich zastosowania; określa znaczenie podanych czasowników frazowych; dopasowuj znaczenie do czasowników frazowych; zakreśla poprawne opcje w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z budynkami w mieście; tłumaczy na język angielski fragmenty zdań napisane w języku polskim; na podstawie ilustracji uzupełnia luki w jej opisie; uzupełnia luki w przekształconych zdaniach, tak aby zachować sens zdania wyjściowego.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki opowiada o swoich doświadczeniach używając wylosowane czasowniki frazowe; liczne błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Na ogół samodzielnie opowiada o swoich doświadczeniach używając wylosowane czasowniki frazowe; błędy czasami utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Opowiada o swoich doświadczeniach używając wylosowane czasowniki frazowe; nieliczne błędy nie utrudniają zrozumienia wypowiedzi.

Poprawnie i swobodnie opowiada o swoich doświadczeniach używając wylosowane czasowniki frazowe.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Pisze definicje słów znalezionych w wykreślance; popełnia liczne błędy.

Pisze definicje słów znalezionych w wykreślance; popełnia błędy.

Pisze definicje słów znalezionych w wykreślance; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie pisze definicje słów znalezionych w wykreślance.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Nie w pełni rozumie wysłuchany materiał i określa, jakie miejsca w mieście są w nim wspomniane.

Na ogół rozumie wysłuchany materiał i określa, jakie miejsca w mieście są w nim wspomniane; ale popełnia błędy.

Rozumie wysłuchany materiał i określa, jakie miejsca w mieście są w nim wspomniane; czasami popełnia błędy.

Rozumie wysłuchany materiał i poprawnie określa, jakie miejsca w mieście są w nim wspomniane.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Dobiera zasady stosowania przedimków do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście brakującymi przedimkami; łączy zdania w pary; dobiera odpowiednie  przedimki do podanych rzeczowników; uzupełnia tabelkę wyrazami z ramki; wskazuje i poprawia błędy w zdaniach; popełnia liczne błędy.

Dobiera zasady stosowania przedimków do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście brakującymi przedimkami; łączy zdania w pary; dobiera odpowiednie  przedimki do podanych rzeczowników; uzupełnia tabelkę wyrazami z ramki; wskazuje i poprawia błędy w zdaniach; popełnia błędy.

Dobiera zasady stosowania przedimków do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście brakującymi przedimkami; łączy zdania w pary; dobiera odpowiednie  przedimki do podanych rzeczowników; uzupełnia tabelkę wyrazami z ramki; wskazuje i poprawia błędy w zdaniach; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera zasady stosowania przedimków do podanych zdań; uzupełnia luki w tekście brakującymi przedimkami; łączy zdania w pary; dobiera odpowiednie  przedimki do podanych rzeczowników; uzupełnia tabelkę wyrazami z ramki; wskazuje i poprawia błędy w zdaniach.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Przy wsparciu kolegów opisuje swoją szkołę i opowiada o jej wyposażeniu stosując odpowiednie przedimki;  popełnia liczne błędy.

Wspólnie z kolegami opisuje swoją szkołę i opowiada o jej wyposażeniu stosując odpowiednie przedimki; popełnia błędy.

Wspólnie z kolegami opisuje swoją szkołę i opowiada o jej wyposażeniu stosując odpowiednie przedimki; popełnia nieliczne błędy.

Wspólnie z kolegami opisuje swoją szkołę i opowiada o jej wyposażeniu, poprawnie stosując odpowiednie przedimki.

Wspólnie z kolegami opisuje swoją szkołę i opowiada o jej wyposażeniu, poprawnie stosując odpowiednie przedimki oraz szeroki zakres innych środków językowych.

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Czyta teksty i uzupełnia je odpowiednimi przedimkami w zależności od kontekstu i treści; popełnia liczne błędy.

Czyta teksty i uzupełnia je odpowiednimi przedimkami w zależności od kontekstu i treści; popełnia błędy.

Czyta teksty i uzupełnia je odpowiednimi przedimkami w zależności od kontekstu i treści; popełnia nieliczne błędy.

Czyta teksty i poprawnie uzupełnia je odpowiednimi przedimkami w zależności od kontekstu i treści.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki czyta teksty pocztówek i decyduje z jakich miejsc zostały wysłane; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie czyta teksty pocztówek i decyduje z jakich miejsc zostały wysłane; popełnia błędy.

Samodzielnie czyta teksty pocztówek i decyduje z jakich miejsc zostały wysłane; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie czyta teksty pocztówek i bezbłędnie decyduje z jakich miejsc zostały wysłane

–

Znajomość środków językowych (gramatyka i leksyka)

Korzystając ze wsparcia nauczyciela łączy połówki zdań; uzupełnia zdania konstrukcją z so aby opisać rezultat danej sytuacji; wstawia czasowniki z nawiasów w odpowiednim czasie w tekst pocztówki; uzupełnia tekst wyrazami so i too; popełnia liczne błędy.

Łączy połówki zdań; uzupełnia zdania konstrukcją z so aby opisać rezultat danej sytuacji; wstawia czasowniki z nawiasów w odpowiednim czasie w tekst pocztówki; uzupełnia tekst wyrazami so i too; popełnia błędy.

Łączy połówki zdań; uzupełnia zdania konstrukcją z so aby opisać rezultat danej sytuacji; wstawia czasowniki z nawiasów w odpowiednim czasie w tekst pocztówki; uzupełnia tekst wyrazami so i too; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie łączy połówki zdań; uzupełnia zdania konstrukcją z so aby opisać rezultat danej sytuacji; wstawia czasowniki z nawiasów w odpowiednim czasie w tekst pocztówki; uzupełnia tekst wyrazami so i too.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych, przetwarzanie informacji i reagowanie pisemne

Pisze do przyjaciela pocztówkę z wakacji: rozpisuje tekst pocztówki według podanych części. Pisze pocztówkę do znajomych z miejsca przedstawionego na zdjęciu; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy, które zaburzają komunikację.

Pisze do przyjaciela pocztówkę z wakacji: rozpisuje tekst pocztówki według podanych części. Pisze pocztówkę do znajomych z miejsca przedstawionego na zdjęciu; w swoich wypowiedziach popełnia  błędy, które niekiedy zaburzają komunikację.

Pisze do przyjaciela pocztówkę z wakacji: rozpisuje tekst pocztówki według podanych części. Pisze pocztówkę do znajomych z miejsca przedstawionego na zdjęciu; w swoich wypowiedziach niekiedy popełnia błędy, które nie zaburzają komunikacji.

Pisze do przyjaciela pocztówkę z wakacji: rozpisuje tekst pocztówki według podanych części. Pisze pocztówkę do znajomych z miejsca przedstawionego na zdjęciu. Poprawnie pisze obydwie pocztówki.

Pisze do przyjaciela pocztówkę z wakacji: rozpisuje tekst pocztówki według podanych części. Pisze pocztówkę do znajomych z miejsca przedstawionego na zdjęciu. Poprawnie pisze obydwie pocztówki, stosując zróżnicowane środki językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Review 6

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Skills Checkpoint 6

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem nagrań i wykonaniem zadań poniżej: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania po wysłuchaniu nagrania; często popełnia błędy.

Na ogół rozumie nagrania: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; popełnia błędy.

Rozumie nagrania: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; czasami popełnia błędy.

Rozumie nagrania: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; popełnia błędy.

Dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera właściwą reakcję do wysłuchanych wypowiedzi; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; poprawnie dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma liczne problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu i dobraniem zdań do luk w tekście oraz z przeczytaniem tekstu w języku angielskim i uzupełnieniem luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, ale korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, czasami popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; uzupełnia luki w opisie ilustracji; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach, ale popełnia liczne błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; uzupełnia luki w opisie ilustracji; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach, ale popełnia błędy.

Tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; uzupełnia luki w opisie ilustracji; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach,  popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; uzupełnia luki w opisie ilustracji; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Pisze pocztówkę według podanych wskazówek, ale liczne błędy zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze pocztówkę według podanych wskazówek, błędy czasami zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze pocztówkę według podanych wskazówek, nieliczne błędy nie zakłócają przekazu wypowiedzi.

Poprawnie pisze pocztówkę według podanych wskazówek.

Bezbłędnie i swobodnie pisze pocztówkę według podanych wskazówek, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 6 – The Place to Be Explorers’ Club 3

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania; popełnia liczne błędy.

Odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania; popełnia błędy.

Odpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dpowiada na pytania otwarte zgodnie z treścią nagrania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych  i przetwarzanie informacji

Odpowiada na pytania dotyczące urządzeń elektrycznych i symboli na podanych tabliczkach informacyjnych; popełnia liczne błędy.

Odpowiada na pytania dotyczące urządzeń elektrycznych i symboli na podanych tabliczkach informacyjnych; popełnia błędy.

Odpowiada na pytania dotyczące urządzeń elektrycznych i symboli na podanych tabliczkach informacyjnych; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie odpowiada na pytania dotyczące urządzeń elektrycznych i symboli na podanych tabliczkach informacyjnych.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ma problemy ze zrozumieniem tekstu; z pomocą kolegi / koleżanki odpowiada na pytanie do tekstu.

Na ogół rozumie przeczytany tekst; odpowiada na pytanie do tekstu.

Rozumie przeczytany tekst; odpowiada na pytanie do tekstu.

Rozumie przeczytany tekst; poprawnie i swobodnie odpowiada na pytanie do tekstu.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Na podstawie podanego  przykładu pisze instrukcję użytkowania wybranego urządzenia, popełniając liczne błędy.

Na podstawie podanego  przykładu pisze instrukcję użytkowania wybranego urządzenia, popełniając błędy.

Na podstawie podanego  przykładu pisze instrukcję użytkowania wybranego urządzenia, popełniając nieliczne błędy.

Na podstawie podanego  przykładu poprawnie pisze instrukcję użytkowania wybranego urządzenia.

Poprawnie pisze instrukcję użytkowania wybranego urządzenia, stosując bogate

słownictwo i złożone struktury językowe.

Reagowanie

na wypowiedzi, przetwarzanie informacji i współdziałanie w grupie

Korzystając ze wsparcia kolegów i koleżanek, wybiera wynalazek / urządzenie, z którego korzysta codziennie; projektuje dla niego symbol; opowiada o nim kolegom i koleżankom; tworzy vlog dotyczący instrukcji użytkowania wybranego urządzenia; niestety liczne błędy zakłócają komunikację.

Pracując w grupie, wybiera wynalazek / urządzenie, z którego korzysta codziennie; projektuje dla niego symbol; opowiada o nim kolegom i koleżankom; tworzy vlog dotyczący instrukcji użytkowania wybranego urządzenia; błędy czasami zakłócają komunikację.

Pracując w grupie, wybiera wynalazek / urządzenie, z którego korzysta codziennie; projektuje dla niego symbol; opowiada o nim kolegom i koleżankom; tworzy vlog dotyczący instrukcji użytkowania wybranego urządzenia; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Pracując w grupie, wybiera wynalazek / urządzenie, z którego korzysta codziennie; projektuje dla niego symbol; opowiada o nim kolegom i koleżankom; poprawnie tworzy vlog dotyczący instrukcji użytkowania wybranego urządzenia.

Pracując w grupie, wybiera wynalazek / urządzenie, z którego korzysta codziennie; projektuje dla niego symbol; opowiada o nim kolegom i koleżankom; swobodnie tworzy vlog dotyczący instrukcji użytkowania wybranego urządzenia, stosując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ma problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu; z pomocą nauczyciela decyduje, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi; popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie  przeczytany tekst i decyduje, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi; popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst i decyduje, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytany tekst i decyduje, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi; poprawnie wykonuje wszystkie zadania.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Z pomocą kolegi / koleżanki uzupełnia mapę myśli o sposobach ochrony planety; dopasowuje słowa z tekstu do podanych definicji; poprawia podkreślone słowa w zdaniach; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie uzupełnia mapę myśli o sposobach ochrony planety; dopasowuje słowa z tekstu do podanych definicji; poprawia podkreślone słowa w zdaniach; popełnia błędy.

Uzupełnia mapę myśli o sposobach ochrony planety; dopasowuje słowa z tekstu do podanych definicji; poprawia podkreślone słowa w zdaniach; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia mapę myśli o sposobach ochrony planety; dopasowuje słowa z tekstu do podanych definicji; poprawia podkreślone słowa w zdaniach.

–

Przetwarzanie informacji

Dobiera zakończenie zdania do fotografii; uzupełnia w języku polskim luki w e-mailu zgodnie z treścią broszury napisanej w języku angielskim; popełnia liczne błędy.

Dobiera zakończenie zdania do fotografii; uzupełnia w języku polskim luki w e-mailu zgodnie z treścią broszury napisanej w języku angielskim; popełnia błędy.

Dobiera zakończenie zdania do fotografii; uzupełnia w języku polskim luki w e-mailu zgodnie z treścią broszury napisanej w języku angielskim; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera zakończenie zdania do fotografii; uzupełnia w języku polskim luki w e-mailu zgodnie z treścią broszury napisanej w języku angielskim.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Wyraża swoją opinię na temat trendu zero waste, ale liczne błędy utrudniają zrozumienie tej wypowiedzi.

Wyraża swoją opinię na temat trendu zero waste, ale popełnione błędy czasami utrudniają zrozumienie tej wypowiedzi.

Wyraża swoją opinię na temat trendu zero waste; popełnione błędy nie utrudniają zrozumienia tej wypowiedzi.

Poprawnie wyraża swoją opinię na temat trendu zero waste.

Poprawnie i swobodnie wyraża swoją opinię na temat trendu zero waste, stosując szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Z pomocą koleżanki / kolegi dopasowuje słowa do ilustracji; rozpoznaje i tworzy czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki tej samej rodziny wyrazów; uzupełnia luki; uzupełnia tabelę słowami tworzącymi rodzinę wyrazów; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z ochroną środowiska; dobiera wyrazy do definicji; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie dopasowuje słowa do ilustracji; rozpoznaje i tworzy czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki tej samej rodziny wyrazów; uzupełnia luki; uzupełnia tabelę słowami tworzącymi rodzinę wyrazów; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z ochroną środowiska; dobiera wyrazy do definicji; popełnia błędy.

Samodzielnie dopasowuje słowa do ilustracji; rozpoznaje i tworzy czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki tej samej rodziny wyrazów; uzupełnia luki; uzupełnia tabelę słowami tworzącymi rodzinę wyrazów; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z ochroną środowiska; dobiera wyrazy do definicji; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie dopasowuje słowa do ilustracji; rozpoznaje i tworzy czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki tej samej rodziny wyrazów; uzupełnia luki; uzupełnia tabelę słowami tworzącymi rodzinę wyrazów; dobiera właściwe wyrazy w zdaniach; odnajduje w wykreślance wyrazy związane z ochroną środowiska; dobiera wyrazy do definicji.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Omawia istniejące zagrożenia ekologiczne dla zwierząt, lasu, wody, ziemi, ludzi; wyraża swoją opinię na temat konieczności ochrony zagrożonych gatunków zwierząt; opisuje, w jaki sposób ludzie krzywdzą zwierzęta; popełnia liczne błędy, które zaburzają komunikację.

Omawia istniejące zagrożenia ekologiczne dla zwierząt, lasu, wody, ziemi, ludzi; wyraża swoją opinię na temat konieczności ochrony zagrożonych gatunków zwierząt; opisuje, w jaki sposób ludzie krzywdzą zwierzęta; popełnia błędy, które czasami zaburzają komunikację.

Omawia istniejące zagrożenia ekologiczne dla zwierząt, lasu, wody, ziemi, ludzi; wyraża swoją opinię na temat konieczności ochrony zagrożonych gatunków zwierząt; opisuje, w jaki sposób ludzie krzywdzą zwierzęta; czasami popełnia błędy, które nie zaburzają komunikacji.

Poprawnie i swobodnie omawia istniejące zagrożenia ekologiczne dla zwierząt, lasu, wody, ziemi, ludzi; wyraża swoją opinię na temat konieczności ochrony zagrożonych gatunków zwierząt; opisuje, w jaki sposób ludzie krzywdzą zwierzęta.

Poprawnie i swobodnie omawia istniejące zagrożenia ekologiczne dla zwierząt, lasu, wody, ziemi, ludzi; wyraża swoją opinię na temat konieczności ochrony zagrożonych gatunków zwierząt; opisuje, w jaki sposób ludzie krzywdzą zwierzęta; stosuje szeroki zakres środków językowych.

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Układa zdania z wyrazami z ramki tworząc notatkę; popełnia liczne błędy.

Układa zdania z wyrazami z ramki tworząc notatkę; popełnia błędy.

Układa zdania z wyrazami z ramki tworząc notatkę; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie układa zdania z wyrazami z ramki tworząc notatkę.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka) i przetwarzanie informacji

Z pomocą nauczyciela łączy połówki zdań i tworzy tryb warunkowy 0; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; uzupełnia luki w zdaniach w II trybie warunkowym; tworzy zdania z if i when; rozpoznaje rodzaje trybów warunkowych; uzupełnia luki w zdaniach z wykorzystaniem słów podanych w nawiasach; odnajduje i poprawia błędy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań w różnych trybach warunkowych; układa zdań z rozsypanki wyrazowej; przekształca pisemnie zdania używając właściwych trybów warunkowych; tłumaczy zdania napisane w języku polskim na język angielski; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie łączy połówki zdań i tworzy tryb warunkowy 0; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; uzupełnia luki w zdaniach w II trybie warunkowym; tworzy zdania z if i when; rozpoznaje rodzaje trybów warunkowych; uzupełnia luki w zdaniach z wykorzystaniem słów podanych w nawiasach; odnajduje i poprawia błędy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań w różnych trybach warunkowych; układa zdań z rozsypanki wyrazowej; przekształca pisemnie zdania używając właściwych trybów warunkowych; tłumaczy zdania napisane w języku polskim na język angielski; popełnia błędy.

Samodzielnie łączy połówki zdań i tworzy tryb warunkowy 0; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; uzupełnia luki w zdaniach w II trybie warunkowym; tworzy zdania z if i when; rozpoznaje rodzaje trybów warunkowych; uzupełnia luki w zdaniach z wykorzystaniem słów podanych w nawiasach; odnajduje i poprawia błędy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań w różnych trybach warunkowych; układa zdań z rozsypanki wyrazowej; przekształca pisemnie zdania używając właściwych trybów warunkowych; tłumaczy zdania napisane w języku polskim na język angielski; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie łączy połówki zdań i tworzy tryb warunkowy 0; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; uzupełnia luki w zdaniach w II trybie warunkowym; tworzy zdania z if i when; rozpoznaje rodzaje trybów warunkowych; uzupełnia luki w zdaniach z wykorzystaniem słów podanych w nawiasach; odnajduje i poprawia błędy w zdaniach; tworzy zakończenia zdań w różnych trybach warunkowych; układa zdań z rozsypanki wyrazowej; przekształca pisemnie zdania używając właściwych trybów warunkowych; tłumaczy zdania napisane w języku polskim na język angielski.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Uzupełnia zdania używając różnych trybów warunkowych; odpowiada na pytania pełnymi zdaniami; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia zdania używając różnych trybów warunkowych; odpowiada na pytania pełnymi zdaniami; popełnia błędy.

Uzupełnia zdania używając różnych trybów warunkowych; odpowiada na pytania pełnymi zdaniami; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania używając różnych trybów warunkowych; odpowiada na pytania pełnymi zdaniami.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Uzupełnia notatkę informacjami z kwizu; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia notatkę informacjami z kwizu; popełnia błędy.

Uzupełnia notatkę informacjami z kwizu; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia notatkę informacjami z kwizu.

–

Rozumienie wypowiedzi  ustnych i przetwarzanie informacji

Ma problemy ze zrozumieniem wysłuchanego materiału; korzysta z pomocy nauczyciela i dopasowuje ilustracje do określonych kategorii; uzupełnia luki w notatce; po wysłuchaniu rozmów określa, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; dobiera właściwą odpowiedź; popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie wysłuchany materiał i dopasowuje ilustracje do określonych kategorii; uzupełnia luki w notatce; po wysłuchaniu rozmów określa, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; dobiera właściwą odpowiedź; popełnia błędy.

Rozumie wysłuchany materiał i dopasowuje ilustracje do określonych kategorii; uzupełnia luki w notatce; po wysłuchaniu rozmów określa, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; dobiera właściwą odpowiedź; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie wysłuchany materiał i poprawnie wykonuje wszystkie zadania: dopasowuje ilustracje do określonych kategorii; uzupełnia luki w notatce; po wysłuchaniu rozmów określa, czy podane zdania są prawdziwe, czy fałszywe; dobiera właściwą odpowiedź.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz łączy połówki zdań; popełnia liczne błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz łączy połówki zdań; popełnia błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz łączy połówki zdań; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie przeczytaną rozmowę i określa jej kontekst oraz poprawnie łączy połówki zdań.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i tworzenie wypowiedzi pisemnych

Dopisuje brakujące części dialogów zgodnie ze wskazówkami z nawiasów; sporządza notatkę na temat zmieniania świata; ale liczne błędy zaburzają przekaz informacji.

Dopisuje brakujące części dialogów zgodnie ze wskazówkami z nawiasów; sporządza notatkę na temat zmieniania świata; błędy czasami zaburzają przekaz informacji.

Dopisuje brakujące części dialogów zgodnie ze wskazówkami z nawiasów; sporządza notatkę na temat zmieniania świata; nieliczne błędy nie zaburzają przekazu informacji.

Poprawnie dopisuje brakujące części dialogów zgodnie ze wskazówkami z nawiasów i sporządza notatkę na temat zmieniania świata.

–

Przetwarzanie informacji i reagowanie ustne

Przeprowadza rozmowę, w której wyraża swoją opinię na temat problemów ekologicznych i możliwości ich rozwiązania; przedstawia kolegom swoje pomysły na zmienianie świata; pyta innych o opinię; zgadza się, bądź nie zgadza z rozmówcą; mówi, co sądzi na temat ekologicznego trybu życia. W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której wyraża swoją opinię na temat problemów ekologicznych i możliwości ich rozwiązania; przedstawia kolegom swoje pomysły na zmienianie świata; pyta innych o opinię; zgadza się, bądź nie zgadza z rozmówcą; mówi, co sądzi na temat ekologicznego trybu życia. W swoich wypowiedziach popełnia  błędy i czasami ma problemy z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której wyraża swoją opinię na temat problemów ekologicznych i możliwości ich rozwiązania; przedstawia kolegom swoje pomysły na zmienianie świata; pyta innych o opinię; zgadza się, bądź nie zgadza z rozmówcą; mówi, co sądzi na temat ekologicznego trybu życia. W swoich wypowiedziach rzadko popełnia  błędy i nie ma problemów z komunikacją.

Przeprowadza rozmowę, w której wyraża swoją opinię na temat problemów ekologicznych i możliwości ich rozwiązania; przedstawia kolegom swoje pomysły na zmienianie świata; pyta innych o opinię; zgadza się, bądź nie zgadza z rozmówcą; mówi, co sądzi na temat ekologicznego trybu życia. W swoich wypowiedziach nie popełnia błędów i nie ma problemów z komunikacją.

Swobodnie i poprawnie wykonuje wszystkie zadania, w swoich wypowiedziach stosuje szeroki zakres środków językowych wykraczający poza ramy tej lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka i gramatyka) i przetwarzanie informacji

Dopasowuje synonimy do czasowników frazowych; dobiera właściwe czasowniki frazowe w zdaniach; tworzy czasowniki frazowe; odpowiada na pytania z użyciem czasowników frazowych; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; dobiera odpowiedzi do luk w tekście; tworzy zdania z czasownikami frazowymi; dopasowuje czasowniki frazowe do ilustracji; uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego, rozwiązuje szyfry i tworzy zdania w I trybie warunkowym; popełnia liczne błędy.

Dopasowuje synonimy do czasowników frazowych; dobiera właściwe czasowniki frazowe w zdaniach; tworzy czasowniki frazowe; odpowiada na pytania z użyciem czasowników frazowych; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; dobiera odpowiedzi do luk w tekście; tworzy zdania z czasownikami frazowymi; dopasowuje czasowniki frazowe do ilustracji; uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego, rozwiązuje szyfry i tworzy zdania w I trybie warunkowym; popełnia błędy.

Dopasowuje synonimy do czasowników frazowych; dobiera właściwe czasowniki frazowe w zdaniach; tworzy czasowniki frazowe; odpowiada na pytania z użyciem czasowników frazowych; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; dobiera odpowiedzi do luk w tekście; tworzy zdania z czasownikami frazowymi; dopasowuje czasowniki frazowe do ilustracji; uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego, rozwiązuje szyfry i tworzy zdania w I trybie warunkowym; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dopasowuje synonimy do czasowników frazowych; dobiera właściwe czasowniki frazowe w zdaniach; tworzy czasowniki frazowe; odpowiada na pytania z użyciem czasowników frazowych; uzupełnia zdania w I trybie warunkowym; dobiera odpowiedzi do luk w tekście; tworzy zdania z czasownikami frazowymi; dopasowuje czasowniki frazowe do ilustracji; uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego, rozwiązuje szyfry i tworzy zdania w I trybie warunkowym.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Rozmawia na temat możliwych sposobów ponownego użycia różnych produktów, ale liczne błędy zaburzają komunikację.

Rozmawia na temat możliwych sposobów ponownego użycia różnych produktów, ale popełnione błędy czasami zaburzają komunikację.

Rozmawia na temat możliwych sposobów ponownego użycia różnych produktów; popełnione błędy nie zaburzają komunikacji.

Poprawnie  i swobodnie rozmawia na temat możliwych sposobów ponownego użycia różnych produktów.

Poprawnie  i swobodnie rozmawia na temat możliwych sposobów ponownego użycia różnych produktów stosując szeroki zasób słów i struktur gramatycznych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Stosuje rzeczowniki odczasownikowe (gerunds), bezokoliczniki z to (full infinitive) i bezokoliczniki bez to (bare infinitive); uzupełnia zdania poprawnymi formami czasowników; łączy zdania i połówki zdań w spójną całość; dobiera odpowiedzi do luk w zdaniach; określa, kiedy należy zastosować różne formy czasowników; uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie; popełnia liczne błędy.

Stosuje rzeczowniki odczasownikowe (gerunds), bezokoliczniki z to (full infinitive) i bezokoliczniki bez to (bare infinitive); uzupełnia zdania poprawnymi formami czasowników; łączy zdania i połówki zdań w spójną całość; dobiera odpowiedzi do luk w zdaniach; określa, kiedy należy zastosować różne formy czasowników; uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie; popełnia błędy.

Stosuje rzeczowniki odczasownikowe (gerunds), bezokoliczniki z to (full infinitive) i bezokoliczniki bez to (bare infinitive); uzupełnia zdania poprawnymi formami czasowników; łączy zdania i połówki zdań w spójną całość; dobiera odpowiedzi do luk w zdaniach; określa, kiedy należy zastosować różne formy czasowników; uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie; rzadko popełnia błędy.

Poprawnie stosuje rzeczowniki odczasownikowe (gerunds), bezokoliczniki z to (full infinitive) i bezokoliczniki bez to (bare infinitive); uzupełnia zdania poprawnymi formami czasowników; łączy zdania i połówki zdań w spójną całość; dobiera odpowiedzi do luk w zdaniach; określa, kiedy należy zastosować różne formy czasowników; uzupełnia luki w zdaniach wyrazami z nawiasów w odpowiedniej formie.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne

Odpowiada na pytania otwarte stosując odpowiednie formy czasowników; uzupełnia zdania o sobie, tak aby przedstawiały prawdę; zadaje pytania koledze i odpowiada na pytania stosując odpowiednie formy czasowników; liczne błędy zakłócają komunikację.

Odpowiada na pytania otwarte stosując odpowiednie formy czasowników; uzupełnia zdania o sobie, tak aby przedstawiały prawdę; zadaje pytania koledze i odpowiada na pytania stosując odpowiednie formy czasowników;  popełnia błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Odpowiada na pytania otwarte stosując odpowiednie formy czasowników; uzupełnia zdania o sobie, tak aby przedstawiały prawdę; zadaje pytania koledze i odpowiada na pytania stosując odpowiednie formy czasowników;  niekiedy popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie  i swobodnie odpowiada na pytania otwarte stosując odpowiednie formy czasowników; uzupełnia zdania o sobie, tak aby przedstawiały prawdę; zadaje pytania koledze i odpowiada na pytania stosując odpowiednie formy czasowników.

Poprawnie  i swobodnie odpowiada na pytania otwarte stosując odpowiednie formy czasowników; uzupełnia zdania o sobie, tak aby przedstawiały prawdę; zadaje pytania koledze i odpowiada na pytania stosując odpowiednie formy czasowników oraz szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma kłopoty ze zrozumieniem treści przeczytanego ogłoszenia;  z pomocą kolegi / koleżanki  odpowiada na pytanie do tekstu; układa części e-maila w określonym porządku.

Czyta treść ogłoszenia i odpowiada na pytanie do tekstu; układa części e-maila w określonym porządku; popełnia błędy.

Rozumie treść ogłoszenia i odpowiada na pytanie do tekstu; układa części e-maila w określonym porządku; niekiedy popełnia błędy.

Rozumie treść ogłoszenia i odpowiada na pytanie do tekstu; poprawnie układa części e-maila w określonym porządku.

–

Znajomość środków językowych (gramatyka i leksyka)

Łączy zdania pojedyncze w zdania złożone za pomocą różnych spójników; uzupełnia zdania według własnego pomysłu; przyporządkowuje części zdań z e-maila określnym kategoriom; uzupełnia zdania odpowiednimi spójnikami; popełnia liczne błędy.

Łączy zdania pojedyncze w zdania złożone za pomocą różnych spójników; uzupełnia zdania według własnego pomysłu; przyporządkowuje części zdań z e-maila określnym kategoriom; uzupełnia zdania odpowiednimi spójnikami; popełnia błędy.

Łączy zdania pojedyncze w zdania złożone za pomocą różnych spójników; uzupełnia zdania według własnego pomysłu; przyporządkowuje części zdań z e-maila określnym kategoriom; uzupełnia zdania odpowiednimi spójnikami; popełnia nieliczne błędy.

Łączy zdania pojedyncze w zdania złożone za pomocą różnych spójników; uzupełnia zdania według własnego pomysłu; przyporządkowuje części zdań z e-maila określnym kategoriom; uzupełnia zdania odpowiednimi spójnikami; nie popełnia błędów.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie pisemne

Ze wsparciem nauczyciela wykonuje określone zadania związane z napisaniem e-maila do organizacji; pisze e-mail do organizacji ekologicznej; pisze e-mail do organizacji młodzieżowej; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy, które zaburzają komunikację.

Na ogół samodzielnie wykonuje określone zadania związane z napisaniem e-maila do organizacji; pisze e-mail do organizacji ekologicznej; pisze e-mail do organizacji młodzieżowej; w swoich wypowiedziach popełnia  błędy, które niekiedy zaburzają komunikację.

Samodzielnie wykonuje określone zadania związane z napisaniem e-maila do organizacji; pisze e-mail do organizacji ekologicznej; pisze e-mail do organizacji młodzieżowej; w swoich wypowiedziach niekiedy popełnia błędy, które nie zaburzają komunikacji.

Poprawnie wykonuje określone zadania związane z napisaniem e-maila do organizacji; pisze e-mail do organizacji ekologicznej; pisze e-mail do organizacji młodzieżowej, nie popełniając błędów.

Poprawnie wykonuje określone zadania związane z napisaniem e-maila do organizacji; pisze e-mail do organizacji ekologicznej; pisze e-mail do organizacji młodzieżowej. Poprawnie i swobodnie pisze obydwa e-maile, stosując zróżnicowane środki językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Review

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 7 – Save the Planet Skills’ Checkpoint

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem nagrań i wykonaniem zadań poniżej: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; często popełnia błędy.

Na ogół rozumie nagrania: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; popełnia błędy.

Rozumie nagrania: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; czasami popełnia błędy.

Rozumie nagrania: uzupełnia luki w notatce; z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia błędy.

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia nieliczne błędy.

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; do opisanych sytuacji.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma liczne problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu i dobraniem zdań do luk w tekście oraz z przeczytaniem tekstu w języku angielskim i uzupełnieniem luk w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, ale korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, czasami popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dobiera zdania do luk w tekście; czyta tekst w języku angielskim i uzupełnia luki w e-mailu w języku polskim, zgodnie z treścią tego tekstu. Dobiera właściwy tekst do podanych zdań; uzupełnia otwarte luki w tekście, nie popełnia błędów.

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w opisie ilustracji; tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; zakreśla poprawne uzupełnienie luk, ale popełnia liczne błędy.

Uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w opisie ilustracji, tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; zakreśla poprawne uzupełnienie luk ale popełnia błędy.

Uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w opisie ilustracji, tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; zakreśla poprawne uzupełnienie luk; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach; uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w opisie ilustracji; tłumaczy fragmenty zdań na język angielski; zakreśla poprawne uzupełnienie luk.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Pisze e-mail do organizacji według podanych wskazówek, ale liczne błędy zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze e-mail do organizacji według podanych wskazówek, błędy czasami zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze e-mail do organizacji według podanych wskazówek, nieliczne błędy nie zakłócają przekazu wypowiedzi.

Poprawnie pisze e-mail do organizacji według podanych wskazówek.

Bezbłędnie i swobodnie pisze e-mail do organizacji według podanych wskazówek, wykorzystując słownictwo i struktury językowe wykraczające poza ramy tego działu.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Korzystając ze wsparcia nauczyciela, rozumie przeczytany tekst i określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi;  uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; popełnia liczne błędy.

Pracując a ogół samodzielnie, rozumie przeczytany tekst i określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi;  uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; popełnia błędy.

Pracując samodzielnie, rozumie przeczytany tekst i określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi;  uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; niekiedy popełnia błędy.

Pracując samodzielnie, poprawnie rozumie przeczytany tekst i określa jego główną myśl; znajduje w tekście określone informacje i dobiera w zdaniach właściwe odpowiedzi;  uzupełnia luki w tekście brakującymi zdaniami,  znajduje określone informacje w tabliczkach informacyjnych; nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie informacji

Z pomocą kolegi / koleżanki uzupełnia mapę myśli nazwami sportów zespołowych i indywidualnych;  dobiera sporty do tabliczek informacyjnych; dopasowuje zdania do tabliczek; uzupełnia w języku polskim luki  w 

e-mailu zgodnie z treścią tekstu napisanego w języku angielskim;

popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie uzupełnia mapę myśli nazwami sportów zespołowych i indywidualnych;  dobiera sporty do tabliczek informacyjnych; dopasowuje zdania do tabliczek; uzupełnia w języku polskim luki  w 

e-mailu zgodnie z treścią tekstu napisanego w języku angielskim;

popełnia błędy.

Samodzielnie uzupełnia mapę myśli nazwami sportów zespołowych i indywidualnych;  dobiera sporty do tabliczek informacyjnych; dopasowuje zdania do tabliczek; uzupełnia w języku polskim luki  w 

e-mailu zgodnie z treścią tekstu napisanego w języku angielskim;

popełnia nieliczne błędy.

Uzupełnia mapę myśli nazwami sportów zespołowych i indywidualnych;  dobiera sporty do tabliczek informacyjnych; dopasowuje zdania do tabliczek; uzupełnia w języku polskim luki  w 

e-mailu zgodnie z treścią tekstu napisanego w języku angielskim; nie

popełnia błędów.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Rozmawia o swoich preferencjach i upodobaniach dotyczących sportu; odpowiada na pytania otwarte, ale liczne błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Rozmawia o swoich preferencjach i upodobaniach dotyczących sportu; odpowiada na pytania otwarte, ale popełnione  błędy czasami utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Rozmawia o swoich preferencjach i upodobaniach dotyczących sportu; odpowiada na pytania otwarte; popełnione  błędy nieutrudniają zrozumienia wypowiedzi.

Swobodnie rozmawia o swoich preferencjach i upodobaniach dotyczących sportu; odpowiada na pytania otwarte; nie popełnia błędów.

Swobodnie rozmawia o swoich preferencjach i upodobaniach dotyczących sportu; odpowiada na pytania otwarte, stosując szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Dopasowuje słowa do ilustracji; uzupełnia luki w opisie ilustracji.

uzupełnia sumy wyrazów; tabelę; luki w zdaniach; kolokacje; zakończenia wyrazów, po to, by stworzyć poprawne zdania; dodaje odpowiedzi do pytań; popełnia liczne błędy.

Dopasowuje słowa do ilustracji; uzupełnia luki w opisie ilustracji.

uzupełnia sumy wyrazów; tabelę; luki w zdaniach; kolokacje; zakończenia wyrazów, po to, by stworzyć poprawne zdania; dodaje odpowiedzi do pytań; popełnia błędy.

Dopasowuje słowa do ilustracji; uzupełnia luki w opisie ilustracji.

uzupełnia sumy wyrazów; tabelę; luki w zdaniach; kolokacje; zakończenia wyrazów, po to, by stworzyć poprawne zdania; dodaje odpowiedzi do pytań; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dopasowuje słowa do ilustracji; uzupełnia luki w opisie ilustracji.

uzupełnia sumy wyrazów; tabelę; luki w zdaniach; kolokacje; zakończenia wyrazów, po to, by stworzyć poprawne zdania; dodaje odpowiedzi do pytań.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki tworzy listę sportów, w których różne zwierzęta byłyby dobre i podaje przyczynę; popełnia liczne błędy.

Z kolegą / koleżanką tworzy listę sportów, w których różne zwierzęta byłyby dobre i podaje przyczynę; popełnia  błędy.

Z kolegą / koleżanką tworzy listę sportów, w których różne zwierzęta byłyby dobre i podaje przyczynę; popełnia nieliczne błędy.

Z kolegą / koleżanką poprawnie i swobodnie tworzy listę sportów, w których różne zwierzęta byłyby dobre i podaje przyczynę.

Z kolegą / koleżanką poprawnie i swobodnie tworzy listę sportów, w których różne zwierzęta byłyby dobre i podaje przyczynę, stosując szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka i leksyka) i przetwarzanie informacji

Uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi czasownikami modalnymi; dobiera poprawne opcje; poprawia błędy w podkreślonych częściach zdań; przekształca pisemnie zdania używając właściwych czasowników modalnych; tłumaczy pytania  na język angielski; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi czasownikami modalnymi; dobiera poprawne opcje; poprawia błędy w podkreślonych częściach zdań; przekształca pisemnie zdania używając właściwych czasowników modalnych; tłumaczy pytania  na język angielski; popełnia błędy.

Uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi czasownikami modalnymi; dobiera poprawne opcje; poprawia błędy w podkreślonych częściach zdań; przekształca pisemnie zdania używając właściwych czasowników modalnych; tłumaczy pytania  na język angielski; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi czasownikami modalnymi; dobiera poprawne opcje; poprawia błędy w podkreślonych częściach zdań; przekształca pisemnie zdania używając właściwych czasowników modalnych; tłumaczy pytania  na język angielski.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie pisemne

Ze wsparciem nauczyciela tworzy zdania przeczące; pisze dialog, w którym prosi o pozwolenie, udziela zgody albo odmawia, pyta o radę i jej udziela; uzupełnia rozmowy brakującymi wypowiedziami; pisze zdania z użyciem podanych słów według instrukcji; pisze zakończenia zdań w karcie bingo; popełnia liczne błędy, które utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Na ogół samodzielnie tworzy zdania przeczące; pisze dialog, w którym prosi o pozwolenie, udziela zgody albo odmawia, pyta o radę i jej udziela; uzupełnia rozmowy brakującymi wypowiedziami; pisze zdania z użyciem podanych słów według instrukcji; pisze zakończenia zdań w karcie bingo; popełnia błędy, które czasami utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Samodzielnie tworzy zdania przeczące; pisze dialog, w którym prosi o pozwolenie, udziela zgody albo odmawia, pyta o radę i jej udziela; uzupełnia rozmowy brakującymi wypowiedziami; pisze zdania z użyciem podanych słów według instrukcji; pisze zakończenia zdań w karcie bingo; popełnia błędy, które raczej nie utrudniają zrozumienia wypowiedzi.

Samodzielnie i poprawnie tworzy zdania przeczące; pisze dialog, w którym prosi o pozwolenie, udziela zgody albo odmawia, pyta o radę i jej udziela; uzupełnia rozmowy brakującymi wypowiedziami; pisze zdania z użyciem podanych słów według instrukcji; pisze zakończenia zdań w karcie bingo.

Samodzielnie i poprawnie tworzy zdania przeczące; pisze dialog, w którym prosi o pozwolenie, udziela zgody albo odmawia, pyta o radę i jej udziela; uzupełnia rozmowy brakującymi wypowiedziami; pisze zdania z użyciem podanych słów według instrukcji; pisze zakończenia zdań w karcie bingo, stosując szeroką gamę środków językowych.

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Przy wsparciu kolegi / koleżanki przedstawia przygotowany dialog; odpowiada na pytania zamknięte; gra z kolegami w bingo; niestety liczne błędy utrudniają komunikację.

Pracując w parze lub w grupie, przedstawia przygotowany dialog; odpowiada na pytania zamknięte; gra z kolegami w bingo; czasami popełnione błędy utrudniają komunikację.

Pracując w parze lub w grupie, przedstawia przygotowany dialog; odpowiada na pytania zamknięte; gra z kolegami w bingo; nieliczne błędy nie utrudniają komunikacji.

Pracując w parze lub w grupie, przedstawia przygotowany dialog; odpowiada na pytania zamknięte; gra z kolegami w bingo. Zadania wykonuje poprawnie i swobodnie.

Pracując w parze lub w grupie, przedstawia przygotowany dialog; odpowiada na pytania zamknięte; gra z kolegami w bingo. Zadania wykonuje poprawnie i swobodnie, stosując szeroką gamę środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka)

Dobiera wyrażenia o podobnym znaczeniu; popełnia liczne błędy.

Dobiera wyrażenia o podobnym znaczeniu; popełnia błędy.

Dobiera wyrażenia o podobnym znaczeniu; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera wyrażenia o podobnym znaczeniu.

–

Rozumienie wypowiedzi  ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem wysłuchanego materiału; korzysta z pomocy nauczyciela i dobiera odpowiedzi do pytań; odpowiada na pytania otwarte; popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie wysłuchane materiały i dobiera odpowiedzi do pytań; odpowiada na pytania otwarte; popełnia liczne błędy.

Rozumie wysłuchane materiały i dobiera odpowiedzi do pytań; odpowiada na pytania otwarte; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie wysłuchane materiały i dobiera odpowiedzi do pytań; odpowiada na pytania otwarte; nie popełnia błędów.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela odpowiada na pytania związane ze sportem; zwięźle opisuje wybrany sport, ale liczne błędy zaburzają komunikację; odgaduje sport opisany przez kolegę / koleżankę.

Na ogół samodzielnie odpowiada na pytania związane ze sportem; zwięźle opisuje wybrany sport, ale popełnione błędy czasami zaburzają komunikację; odgaduje sport opisany przez kolegę / koleżankę.

Samodzielnie odpowiada na pytania związane ze sportem; zwięźle opisuje wybrany sport, popełnione błędy nie zaburzają komunikacji; odgaduje sport opisany przez kolegę / koleżankę.

Poprawnie odpowiada na pytania związane ze sportem; swobodnie i zwięźle opisuje wybrany sport; odgaduje sport opisany przez kolegę / koleżankę.

Poprawnie odpowiada na pytania związane ze sportem, stosując szeroką gamę środków językowych; swobodnie i zwięźle opisuje wybrany sport; odgaduje sport opisany przez kolegę / koleżankę.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki wyszukuje w tekście określone informacje; określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe; popełnia liczne błędy.

Wyszukuje w tekście określone informacje; określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe; popełnia błędy.

Wyszukuje w tekście określone informacje; określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe; niekiedy popełnia błędy.

Wyszukuje w tekście określone informacje; poprawnie określa, czy zdania na temat przeczytanej rozmowy są prawdziwe, czy fałszywe.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia błędy.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

–

Znajomość środków językowych (leksyka) i tworzenie wypowiedzi pisemnych

Uzupełnia luki w dialogu wpisując w nie maksymalnie dwa wyrazy; pisze dialog, w którym zachęca kolegę do uprawiania sportu; często popełnia błędy.

Uzupełnia luki w dialogu wpisując w nie maksymalnie dwa wyrazy; pisze dialog, w którym zachęca kolegę do uprawiania sportu; popełnia błędy.

Uzupełnia luki w dialogu wpisując w nie maksymalnie dwa wyrazy; pisze dialog, w którym zachęca kolegę do uprawiania sportu; czasami popełnia błędy.

Bezbłędnie uzupełnia luki w dialogu wpisując w nie maksymalnie dwa wyrazy; poprawnie pisze dialog, w którym zachęca kolegę do uprawiania sportu.

–

Przetwarzanie informacji i reagowanie ustne

Odpowiada na pytania otwarte; opisuje wybrany sport: opowiada o zasadach i potrzebnym sprzęcie; odgaduje, jaki sport opisuje kolega; przeprowadza rozmowę z osobą, która chce zacząć uprawiać nowy sport, przedstawia dialogi na forum klasy; wyraża swoją opinię na temat możliwości uprawiania sportu przez każdego. W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Odpowiada na pytania otwarte; opisuje wybrany sport: opowiada o zasadach i potrzebnym sprzęcie; odgaduje, jaki sport opisuje kolega; przeprowadza rozmowę z osobą, która chce zacząć uprawiać nowy sport, przedstawia dialogi na forum klasy; wyraża swoją opinię na temat możliwości uprawiania sportu przez każdego. W swoich wypowiedziach popełnia  błędy i czasami ma problemy z komunikacją.

Odpowiada na pytania otwarte; opisuje wybrany sport: opowiada o zasadach i potrzebnym sprzęcie; odgaduje, jaki sport opisuje kolega; przeprowadza rozmowę z osobą, która chce zacząć uprawiać nowy sport, przedstawia dialogi na forum klasy; wyraża swoją opinię na temat możliwości uprawiania sportu przez każdego. W swoich wypowiedziach czasami popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Odpowiada na pytania otwarte; opisuje wybrany sport: opowiada o zasadach i potrzebnym sprzęcie; odgaduje, jaki sport opisuje kolega; przeprowadza rozmowę z osobą, która chce zacząć uprawiać nowy sport, przedstawia dialogi na forum klasy; wyraża swoją opinię na temat możliwości uprawiania sportu przez każdego. W swoich wypowiedziach nie popełnia błędów i nie ma problemów z komunikacją.

Swobodnie i poprawnie wykonuje wszystkie zadania, w swoich wypowiedziach stosuje szeroki zakres środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka) i przetwarzanie informacji

Uzupełnia zdania opisujące ilustracje odpowiednimi czasownikami z ramki;  uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego.

dobiera właściwe czasowniki w tekście; dopasowuje czasowniki frazowych do definicji; dopisuje czasowniki do odpowiednich grup rzeczowników; układa chmury wyrazowe, uzupełnia luki słowami z ramki w odpowiedniej formie;  uzupełnia luki w dialogu; popełnia liczne błędy

Uzupełnia zdania opisujące ilustracje odpowiednimi czasownikami z ramki;  uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego.

dobiera właściwe czasowniki w tekście; dopasowuje czasowniki frazowych do definicji; dopisuje czasowniki do odpowiednich grup rzeczowników; układa chmury wyrazowe, uzupełnia luki słowami z ramki w odpowiedniej formie;  uzupełnia luki w dialogu; popełnia błędy

Uzupełnia zdania opisujące ilustracje odpowiednimi czasownikami z ramki;  uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego.

dobiera właściwe czasowniki w tekście; dopasowuje czasowniki frazowych do definicji; dopisuje czasowniki do odpowiednich grup rzeczowników; układa chmury wyrazowe, uzupełnia luki słowami z ramki w odpowiedniej formie;  uzupełnia luki w dialogu; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania opisujące ilustracje odpowiednimi czasownikami z ramki;  uzupełnia zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego.

dobiera właściwe czasowniki w tekście; dopasowuje czasowniki frazowych do definicji; dopisuje czasowniki do odpowiednich grup rzeczowników; układa chmury wyrazowe, uzupełnia luki słowami z ramki w odpowiedniej formie;  uzupełnia luki w dialogu.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne i współdziałanie w grupie

Z pomocą kolegi / koleżanki gra w bingo, opisując i odgadując różne czasowniki frazowe i kolokacje; wyraża swoją opinię na tematy związane ze sportem; niestety liczne błędy zakłócają komunikację.

Z kolegą / koleżanką gra w bingo, opisując i odgadując różne czasowniki frazowe i kolokacje; wyraża swoją opinię na tematy związane ze sportem; popełnia błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Z kolegą / koleżanką gra w bingo, opisując i odgadując różne czasowniki frazowe i kolokacje; wyraża swoją opinię na tematy związane ze sportem; czasami popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Z kolegą / koleżanką swobodnie  gra w bingo, opisując i odgadując różne czasowniki frazowe i kolokacje; poprawnie wyraża swoją opinię na tematy związane ze sportem.

Z kolegą / koleżanką swobodnie  gra w bingo, opisując i odgadując różne czasowniki frazowe i kolokacje; poprawnie wyraża swoją opinię na tematy związane ze sportem, stosując szeroką gamę środków językowych.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka) i przetwarzanie informacji

Dobiera odpowiedzi do pytań; uzupełnia luki w zdaniach i dialogach odpowiednimi czasownikami modalnymi; uzupełnia zdania na temat zachowania się w parku biegaczy na podstawie przeczytanej broszury; przekazuje w języku angielskim informacje zawarte w znakach drogowych; na podstawie wiadomości w języku angielskim uzupełnia luki w notatce w języku polskim; popełnia liczne błędy.

Dobiera odpowiedzi do pytań; uzupełnia luki w zdaniach i dialogach odpowiednimi czasownikami modalnymi; uzupełnia zdania na temat zachowania się w parku biegaczy na podstawie przeczytanej broszury; przekazuje w języku angielskim informacje zawarte w znakach drogowych; na podstawie wiadomości w języku angielskim uzupełnia luki w notatce w języku polskim; popełnia błędy.

Dobiera odpowiedzi do pytań; uzupełnia luki w zdaniach i dialogach odpowiednimi czasownikami modalnymi; uzupełnia zdania na temat zachowania się w parku biegaczy na podstawie przeczytanej broszury; przekazuje w języku angielskim informacje zawarte w znakach drogowych; na podstawie wiadomości w języku angielskim uzupełnia luki w notatce w języku polskim; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dobiera odpowiedzi do pytań; uzupełnia luki w zdaniach i dialogach odpowiednimi czasownikami modalnymi; uzupełnia zdania na temat zachowania się w parku biegaczy na podstawie przeczytanej broszury; przekazuje w języku angielskim informacje zawarte w znakach drogowych; na podstawie wiadomości w języku angielskim uzupełnia luki w notatce w języku polskim.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych, reagowanie pisemne, współdziałanie w grupie

Z pomocą kolegi / koleżanki opisuje zasady obowiązujące w wybranym sporcie; opisuje zasady obowiązujące w szkole; pisze notatkę o swoim ulubionym sporcie; liczne błędy utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

We współpracy z kolegą / koleżanką opisuje zasady obowiązujące w wybranym sporcie; opisuje zasady obowiązujące w szkole; pisze zdania o swoim ulubionym sporcie; popełnione błędy czasami utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

We współpracy z kolegą / koleżanką opisuje zasady obowiązujące w wybranym sporcie; opisuje zasady obowiązujące w szkole; pisze zdania o swoim ulubionym sporcie; popełnione błędy nie utrudniają zrozumienia wypowiedzi.

We współpracy z kolegą / koleżanką opisuje zasady obowiązujące w wybranym sporcie; opisuje zasady obowiązujące w szkole; pisze zdania o swoim ulubionym sporcie. Poprawnie wykonuje wszystkie zadania.

Poprawnie i swobodnie wykonuje wszystkie zadania, stosując zróżnicowane środki językowe wykraczające poza ramy  tej lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Z pomocą kolegi / koleżanki czyta wpisy na blogach i znajduje w nich określone informacje.

Na ogół samodzielnie czyta wpisy na blogach i znajduje w nich określone informacje; popełnia błędy.

Samodzielnie czyta wpisy na blogach i znajduje w nich określone informacje; czasami popełnia błędy.

Czyta wpisy na blogach i znajduje w nich określone informacje; nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych (gramatyka i leksyka)

Dobiera właściwą formę czasownika; uzupełnia luki odpowiednimi przymiotnikami i przysłówkami z ramki; rozpoznaje przymiotniki i przysłówki; popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwą formę czasownika; uzupełnia luki odpowiednimi przymiotnikami i przysłówkami z ramki; rozpoznaje przymiotniki i przysłówki; popełnia błędy.

Dobiera właściwą formę czasownika; uzupełnia luki odpowiednimi przymiotnikami i przysłówkami z ramki; rozpoznaje przymiotniki i przysłówki; popełnia nieliczne błędy.

Dobiera właściwą formę czasownika; uzupełnia luki odpowiednimi przymiotnikami i przysłówkami z ramki; rozpoznaje przymiotniki i przysłówki; nie popełnia  błędów

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie pisemne

Ze wsparciem nauczyciela wykonuje określone zadania związane z napisaniem wpisu na blog; pisze post na blogu według podanych instrukcji; w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy, które zaburzają komunikację.

Na ogół samodzielnie wykonuje określone zadania związane z napisaniem wpisu na blog; pisze post na blogu według podanych instrukcji; w swoich wypowiedziach popełnia  błędy, które niekiedy zaburzają komunikację.

Samodzielnie wykonuje określone zadania związane z napisaniem wpisu na blog; pisze post na blogu według podanych instrukcji; w swoich wypowiedziach niekiedy popełnia błędy, które nie zaburzają komunikacji.

Wykonuje określone zadania związane z napisaniem wpisu na blog; pisze post na blogu według podanych instrukcji. Poprawnie pisze wszystkie posty.

Wykonuje określone zadania związane z napisaniem wpisu na blog; pisze post na blogu według podanych instrukcji. Poprawnie pisze wszystkie posty, stosując zróżnicowane środki językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Review

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Skills’ Checkpoint

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problemy ze zrozumieniem nagrań i wykonaniem zadań poniżej: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z nagraniem; uzupełnia luki w notatce; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; często popełnia błędy.

Na ogół rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; uzupełnia luki w notatce; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; uzupełnia luki w notatce; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; czasami popełnia błędy.

Rozumie nagrania: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z wypowiedzią; uzupełnia luki w notatce; odpowiada na pytania otwarte po wysłuchaniu nagrania; do usłyszanych wypowiedzi dobiera odpowiednie zdania; nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia liczne błędy.

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia błędy.

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; popełnia nieliczne błędy.

Dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi; do opisanych sytuacji.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma liczne problemy ze zrozumieniem przeczytanego tekstu i dopasowaniem zdań do luk oraz z uzupełnieniem luk w e-mailu zgodnie z treścią tekstu; uzupełnieniem luk w zdaniach zgodnie z treścią tekstu; korzysta z pomocy kolegi / koleżanki.

Na ogół rozumie przeczytane teksty: dopasowuje zdania do luk; uzupełnia luki w e-mailu zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu, ale popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dopasowuje zdania do luk; uzupełnia luki w e-mailu zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu, czasami popełnia błędy.

Rozumie przeczytany tekst: dopasowuje zdania do luk; uzupełnia luki w e-mailu zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z treścią tekstu, nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; wybiera poprawne uzupełnienie luk w tekście, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach w odpowiednej formie, ale popełnia liczne błędy.

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; wybiera poprawne uzupełnienie luk w tekście, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach w odpowiednej formie, ale popełnia błędy.

Uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; wybiera poprawne uzupełnienie luk w tekście, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach w odpowiednej formie; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania z luką, wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; wybiera poprawne uzupełnienie luk w tekście, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim; uzupełnia zdania wykorzystując wyrazy podane w nawiasach w odpowiednej formie.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Pisze wpis na blog według podanych wskazówek, ale liczne błędy zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze wpis na blog według podanych wskazówek, błędy czasami zakłócają przekaz wypowiedzi.

Pisze wpis na blog według podanych wskazówek, nieliczne błędy nie zakłócają przekazu wypowiedzi.

Poprawnie pisze wpis na blog według podanych wskazówek.

Bezbłędnie i swobodnie pisze wpis na blog według podanych wskazówek, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                           UNIT 8 – Personal Best Explorers’ Club

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma problem ze zrozumieniem nagrania; odpowiada na pytania otwarte do tekstu nagrania, ale popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie tekst, ale odpowiadając na pytania otwarte do tekstu nagrania, popełnia błędy.

Rozumie tekst, ale odpowiadając na pytania otwarte do tekstu nagrania, może czasami popełniać błędy.

Rozumie tekst i poprawnie odpowiada na pytania otwarte do tekstu nagrania.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ma trudności ze zrozumieniem tekstu i odpowiada na pytania otwarte do tekstu z pomocą nauczyciela lub kolegi.

Na ogół rozumie tekst, ale odpowiadając na pytania otwarte do jego treści, popełnia błędy.

Rozumie tekst, ale odpowiadając na pytania otwarte do jego treści, sporadycznie popełnia błędy.

Rozumie tekst i poprawnie odpowiada na pytania otwarte do jego treści.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Korzystając z pomocy kolegi / koleżanki, pyta i odpowiada na pytania dotyczące pracy wakacyjnej oraz zajęć odpowiednich dla nastolatków; odpowiada na pytania dotyczące listy nietypowych zawodów; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie pyta i odpowiada na pytania dotyczące pracy wakacyjnej oraz zajęć najbardziej odpowiednich dla nastolatków; odpowiada na pytania dotyczące listy nietypowych zawodów; popełnia błędy.

Samodzielnie pyta i odpowiada na pytania dotyczące pracy wakacyjnej oraz zajęć najbardziej odpowiednich dla nastolatków; odpowiada na pytania dotyczące listy nietypowych zawodów; popełnia niekiedy błędy.

Samodzielnie i poprawnie pyta i odpowiada na pytania dotyczące pracy wakacyjnej oraz zajęć najbardziej odpowiednich dla nastolatków; odpowiada na pytania dotyczące listy nietypowych zawodów.

Swobodnie i poprawnie pyta i odpowiada na pytania dotyczące pracy wakacyjnej oraz zajęć najbardziej odpowiednich dla nastolatków; odpowiada na pytania dotyczące listy nietypowych zawodów; stosuje szeroki zakres środków językowych.

Reagowanie ustne, współdziałanie w grupie

Pracując w grupie,  wyraża opinię z uzasadnieniem dotyczącą możliwości zdobycia wymarzonej pracy przez kolegów z klasy; w wypowiedziach pojawiają się bardzo liczne błędy. Odnosząc się do informacji pozyskanych od kolegów, nazywa w języku angielskim zawody atrakcyjne dla nastolatków.

Pracując w grupie,  wyraża opinię z uzasadnieniem dotyczącą możliwości zdobycia wymarzonej pracy przez kolegów z klasy; w wypowiedziach pojawiają się błędy. Odnosząc się do informacji pozyskanych od kolegów, nazywa w języku angielskim zawody atrakcyjne dla nastolatków.

Pracując w grupie,  wyraża opinię z uzasadnieniem dotyczącą możliwości zdobycia wymarzonej pracy przez kolegów z klasy; w wypowiedziach czasami pojawiają się błędy. Odnosząc się do informacji pozyskanych od kolegów, nazywa w języku angielskim zawody atrakcyjne dla nastolatków.

Pracując w grupie,   poprawnie wyraża opinię z uzasadnieniem dotyczącą możliwości zdobycia wymarzonej pracy przez kolegów z klasy. Odnosząc się do informacji pozyskanych od kolegów, nazywa w języku angielskim zawody atrakcyjne dla nastolatków.

Pracując w grupie, swobodnie i poprawnie wyraża opinię z uzasadnieniem dotyczącą możliwości zdobycia wymarzonej pracy przez kolegów z klasy. Odnosząc się do informacji pozyskanych od kolegów, nazywa w języku angielskim zawody atrakcyjne dla nastolatków; stosuje szeroki zakres środków językowych.

Przetwarzanie informacji

Korzystając ze wsparcia kolegów i koleżanek, tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie, który publikuje w sieci; niestety liczne błędy zakłócają komunikację.

Tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzi,;

który publikuje w sieci; błędy czasami zakłócają komunikację.

Tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie,

który publikuje w sieci; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie,

który publikuje w sieci; starannie przygotowuje  poprawną prezentację.

Tworzy vlog o swoim wymarzonym zawodzie,

który publikuje w sieci; starannie przygotowuje  poprawną prezentację stosując bogate

słownictwo i złożone struktury językowe.